Школьная учебная литература

1 класс ~2 класс ~3 класс ~4 класс ~ 5 класс ~6 класс ~7 класс ~8 класс ~9 класс ~ 10 класс ~ 11 класс
Подготовка к ГИА/ОГЭ ~ Подготовка к ЕГЭ ~ Психология в школе ~ Абитуриентам ~ Плакаты, наглядные пособия, карты ~ Профессиональная ориентация

Сортировать по: Наименованию возр убыв       Цене возр убыв       Рейтингу возр убыв

750.00
Аксенова А. К.

(2017)

Учебник соответствует программе для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Воронковой (2001 г.) и составляет учебно-методический комплект с рабочей тетрадью «Читай, думай, пиши» авторов Аксеновой А.К., Галунчиковой Н.Г., Якубовской Э.В. В учебнике обновлены и дополнены некоторые упражнения. Новое расположение материала помогает его лучшему восприятию.

245.00
Аксенова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

(2017)

Рабочая тетрадь создана на основе учебной программы по русскому языку для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой) и составляет учебно-методический комплект с учебником «Русский язык» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Основное содержание рабочей тетради нацелено на самостоятельную работу учащихся с минимальной помощью учителя. Школьники могут выбрать задание в соответствии со своим интересом, а учитель – порекомендовать упражнение с учетом возможностей каждого ученика. Тетрадь содержит большое количество игровых упражнений, занимательных текстов, графических заданий, направленных на повышение мотивации в овладении речевыми, графическими и орфографическими навыками.

245.00
Аксенова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

(2017)

Рабочая тетрадь создана на основе учебной программы по русскому языку для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой) и составляет учебно-методический комплект с учебником «Русский язык» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Основное содержание рабочей тетради нацелено на самостоятельную работу учащихся с минимальной помощью учителя. Школьники могут выбрать задание в соответствии со своим интересом, а учитель – порекомендовать упражнение с учетом возможностей каждого ученика. Тетрадь содержит большое количество игровых упражнений, занимательных текстов, графических заданий, направленных на повышение мотивации в овладении речевыми, графическими и орфографическими навыками.

172.00
Аксенова А. К.

(2017)

Рабочие тетради составляют учебно-методический комплект с учебником «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов А.К. Аксеновой и Н.Г. Галунчиковой. Основное содержание рабочих тетрадей направленно на самостоятельную работу учащихся с минимальной помощью учителя. Каждый школьник может выбрать задание в соответствии со своим интересом, а учитель может порекомендовать упражнение с учетом возможностей каждого ученика. Тетради содержат большое количество игровых упражнений, занимательных текстов, графических заданий, направленных на повышение мотивации в овладении речевыми, графическими и орфографическими навыками.

172.00
Аксенова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

(2017)

Рабочие тетради составляют учебно-методический комплект с учебником «Русский язык» для 4 класса. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов А.К. Аксеновой и Н.Г. Галунчиковой. Основное содержание рабочих тетрадей направленно на самостоятельную работу учащихся с минимальной помощью учителя. Каждый школьник может выбрать задание в соответствии со своим интересом, а учитель может порекомендовать упражнение с учетом возможностей каждого ученика. Тетради содержат большое количество игровых упражнений, занимательных текстов, графических заданий, направленных на повышение мотивации в овладении речевыми, графическими и орфографическими навыками.

771.00
Аксенова А. К.

(2017)

Учебник переработан в соответствии с новой учебной программой. Для большей заинтересованности учащихся и повышения читательской мотивации в книгу дополнительно включены юмористические рассказы и стихотворения, а также произведения, в основе которых лежит романтико-приключенческий сюжет. Изменения методического аппарата учебника коснулись в первую очередь системы заданий, нацеленных на отработку новых или слабо усвоенных операций анализа произведений. В новом варианте учебника более системной стала работа над выразительностью речи школьников.

771.00
Аксенова А. К.

(2017)

В учебнике представлено устное народное творчество, произведения классиков русской и отечественной литературы, а также зарубежных писателей. Материал книги учитывает особенности, возможности и возраст учащихся 9-го класса с проблемами интеллектуального развития. Содержание предлагаемых произведений характеризуется познавательностью и занимательностью сюжетов. Методический аппарат хрестоматии нацелен на формирование читательской деятельности школьников, обеспечение коммуникативного подхода в обучении. Произведение каждого писателя сопровождается краткой библиографической справкой. Учебник иллюстрирован портретами авторов произведений, репродукциями с картин известных художников, сюжетными рисунками, что способствует активизации познавательного интереса и повышению культурного уровня учащихся.

203.00
Рурукин А. Н.

(2018)

Предлагаемое издание представляет собой поурочные разработки по алгебре для 7 класса и предназначено для работы с учебником Ю.Н. Макарычева и др. (М.: Просвещение). В пособии учитель найдет все, что необходимо для подготовки к урокам: тематическое планирование учебного материала, подробные поурочные планы, методические советы и рекомендации, творческие задания, письменные опросы и самостоятельные работы, тексты контрольных (трех уровней сложности) и зачетных работ и их подробный разбор.
Пособие соответствует требованиям ФГОС и может быть использовано как начинающими педагогами, так и преподавателями со стажем.

235.00
Лесотова, Ким (5750)

(2018)

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по алгебре для 7 класса, разработанные в соответствии с основными положениями ФГОС ООО и ориентированные на работу по учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова, С.Б. Суворовой; под ред. С.А. Теляковского (М.: Просвещение, 2016).
Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков. В картах уроков обозначены предметные и личностные результаты, метапредметные УУД, сформулированы педагогические цели, предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, позволяющие осуществлять регулятивно-оценочные функции, находить пути решения учебно-практических задач.
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений ОО; рекомендовано студентам педагогических вузов.

251.00
Ким Н. А.

(2017)

В пособии представлены технологические карты уроков алгебры для 7 класса, разработанные в соответствии с ФГОС ООО и ориентированные на работу с учебником и задачником А.Г. Мордковича, Л.А. Александровой, Т.Н. Мишустиной, Е.Е. Тульчинской (М.: Мнемозина, 2014).
Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений.

298.00
Яровая Е. А.

(2016)

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у семиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и обучающемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности.
Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы).
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 7 класса; рекомендовано родителям.

157.00
Ким Н. А., Мазурова Н. И.

(2016)

В пособии представлены рабочие программы по алгебре для 7-9 классов, разработанные в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта и требованиями Примерной образовательной программы основного общего образования, ориентированные на работу по учебникам А.Г. Мордковича, П.В. Семенова (М.: Мнемозина, 2010).
Программы содержат развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.
Предназначено руководителям методических объединений, учителям математики.

245.00
Дюмина Т. Ю., Махонина А. А.

(2016)

В пособии представлены поурочные планы, составленные в соответствии с программой и учебником: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2010. В разработках содержатся устные упражнения, рекомендации к объяснению нового материала, тесты, проверочные самостоятельные работы, математические диктанты и др. Целью предложенных материалов является оказание практической помощи учителю в выборе путей построения урока, отвечающего современным требованиям, в подборе дополнительного дидактического материала, который призван обеспечить высокую эффективность учебного процесса.
Предназначено учителям математики общеобразовательных учреждений; может быть полезно учащимся, студентам педагогических учебных заведений.

203.00
Рурукин А. Н.

(2017)

Предлагаемое издание представляет собой поурочные разработки по алгебре для 8 класса и предназначено для работы с учебником Ю.Н. Макарычева и др. (М.: Просвещение). В пособии учитель найдет все, что необходимо для подготовки к урокам: тематическое планирование учебного материала, подробные поурочные планы, методические советы и рекомендации, творческие задания, письменные опросы и самостоятельные работы, тексты контрольных (трех уровней сложности) и зачетных работ и их подробный разбор.
Пособие соответствует требованиям ФГОС и может быть использовано как начинающими педагогами, так и преподавателями со стажем.

229.00
Дюмина Т. Ю., Махонина А. А.

(2016)

В пособии представлены поурочные планы, составленные в соответствии с программой и учебником: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2010. В разработках содержатся устные упражнения, рекомендации к объяснению нового материала, тесты, проверочные и самостоятельные работы, математические диктанты и др. Целью предложенных материалов является оказание практической помощи учителю в выборе путей построения урока, отвечающего современным требованиям, в подборе дополнительного дидактического материала, призванного обеспечить высокую эффективность учебного процесса.
Предназначено учителям математики общеобразовательных учреждений; может быть полезно учащимся, студентам педагогических учебных заведений.


135.00
Маслакова Г. И.

(2016)

Пособие содержит рабочую программу по алгебре для 8 класса к УМК Ю.Н. Макарычева и др. (Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

269.00
Лесотова В. В., Ким Н. А.

(2017)

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по алгебре для 8 класса, разработанные в соответствии с основными положениями ФГОС ООО и ориентированные на работу по учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова, С.Б. Суворовой; под ред. С.А. Теляковского (М.: Просвещение, 2016).
Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков. В картах уроков обозначены предметные и личностные результаты, метапредметные УУД, сформулированы педагогические цели, предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, позволяющие осуществлять регулятивно-оценочные функции, находить пути решения учебно-практических задач.
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений ОО; рекомендовано студентам педагогических вузов.

383.00
Гилярова М. Г.

(2017)

В пособии представлены технологические карты уроков алгебры для 8 класса, разработанные в соответствии с ФГОС ООО и ориентированные на работу с учебником и задачником А.Г. Мордковича, Л.А. Александровой, Т.Н. Мишустиной, Е.Е. Тульчинской (М.: Мнемозина, 2014).

304.00
Яровая Е. А.

(2018)

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у восьмиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности.
Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы).
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 8 класса; рекомендовано родителям.

203.00
Рурукин А. Н.

(2016)

Издание представляет собой поурочные разработки по алгебре для 9 класса к учебнику Ю.Н. Макарычева и др. (М.: Просвещение) и содержит все, что необходимо педагогу для полноценной подготовки к урокам: поурочные планы, методические советы и рекомендации, творческие задания, самостоятельные, контрольные и зачетные работы с подробным разбором. Изучаемый материал представлен в расширенном объеме, что позволит учителю подробно разобрать с девятиклассниками наиболее сложные темы и качественно подготовить учащихся к Государственной итоговой аттестации.
Пособие будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

158.00
Ким Н. А.

(2016)

В пособии представлены технологические карты уроков по алгебре для 9 класса (базовый уровень), разработанные в соответствии с ФГОС ООО и ориентированные на работу с учебником А.Г. Мордковича (М.: Мнемозина).
Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие учащихся осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений.

322.00
Яровая Е. А.

(2016)

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у девятиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения выпускника и выборе его профессиональной деятельности.
Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, листы самооценки, итоговые таблицы).
Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 9 класса; рекомендовано родителям.

145.00
Третьяк И. В.

Мягкая обложка (2017)

Сведения по всем разделам школьного курса представлены в сжатой, концентрированной форме с использованием графических элементов, способствующих лучшему восприятию и усвоению материала.

62.00
Контэ А. С.

(2018)

В пособии представлены математические диктанты, составленные по изучаемым темам курса "Алгебра и начала математического анализа" в 10-11 классах, с набором практических и теоретических заданий базового и профильного уровней. Различные виды диктантов (комбинированные, терминологические) являются одной из эффективных форм обучения и контроля знаний и умений, формирования универсальных учебных действий и личностных качеств у старшеклассников. Введение в конструкцию уроков предложенных диктантов позволит учителю успешно реализовать требования к освоению содержания образовательной программы в соответствии с ФГОС.
Предназначено учителям математики, репетиторам; полезно старшеклассникам для самостоятельной подготовки по предмету, студентам педагогических учебных заведений.


162.00
Рурукин А. Н.

(2016)

Издание представляет собой подробные поурочные разработки по алгебре и началам анализа для 10 класса к УМК А.Н. Колмогорова и др. (М.: Просвещение) и содержит все, что необходимо педагогу для качественной подготовки к урокам: подробные поурочные планы, методические советы и рекомендации, творческие задания, тесты, подробный разбор контрольных и зачетных работ. Предлагаемый материал достаточен для проведения полноценных уроков в классах и группах различного уровня, позволяет не только глубоко изучить программу 10 класса по предмету, но и целенаправленно подготовиться к сдаче экзамена (по задачам трех групп сложности).
Пособие будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

140.00
Рурукин А. Н.

(2016)

Пособие предлагает полный комплект поурочных разработок по алгебре и началам анализа для 10 класса, ориентированных на педагогов, работающих по учебному комплекту А.Г. Мордковича и др. (М.: Мнемозина). Издание содержит все, что необходимо для качественной подготовки к урокам: подробные поурочные планы, методические советы и рекомендации, творческие задания, самостоятельные, контрольные и зачетные работы с подробным разбором. Предлагаемый материал достаточен для проведения полноценных уроков в классах и группах различного уровня.
Книга будет полезна как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

72.00
Милованов Н. Ю.

(2018)

Пособие содержит авторские задачи на готовых чертежах курса математического анализа, которые применяются на уроках не только для устной работы, но и для составления заданий по самостоятельным и контрольным работам, для подготовки к сдаче ЕГЭ.

162.00
Рурукин А. Н.

(2017)

Издание представляет собой подробные поурочные разработки по алгебре и началам анализа для 11 класса к УМК А.Н. Колмогорова и др. (М.: Просвещение) и содержит все, что необходимо педагогу для качественной подготовки к урокам: подробные поурочные планы, методические советы и рекомендации, творческие задания, тесты, подробный разбор контрольных и зачетных работ. Предлагаемый материал достаточен для проведения полноценных уроков в классах и группах различного уровня, позволяет не только глубоко изучить программу 11 класса по предмету, но и целенаправленно подготовить учащихся к сдаче экзаменов.
Пособие будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

88.00
Денищева Л. О.

(2017)

В пособии представлены десять тематических тестов и два итоговых в двух равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны проверяемые элементы содержания, виды знаний и умений, контролируемые данным тестом, уровень усвоения материала и др. Подробная информация о том, как работать с тематическими тестами, изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Издание адресовано учителям математики средней школы и может использоваться для тематического контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

28.00
Бутрименко С. А.

(2018)

В данном комплекте карт рассматриваются основные темы курса алгебры и начал математического анализа: "Логарифмы", "Тригонометрия", "Производная", "Первообразная и интеграл", "Степени и корни", "Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей".
Комплект позволяет учителю математики организовать различные виды повторения материала на уроке: повторение в начале учебного года, текущее повторение всего, ранее пройденного; обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы; заключительное повторение при окончании прохождения большого раздела программы или в конце учебного года.
Карты также подходят для самостоятельной работы обучающихся: удобно готовиться к контрольным и проверочным работам, к экзаменам. Комплект может служить для школьников ориентиром оценки собственной теоретической базы.
Предназначен учителям математики, репетиторам, полезен обучающимся.

180.00
Бурмистрова Т. А.

(2018)

Рабочие программы среднего общего образования по алгебре и началам математического анализа содержат следующие разделы: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета; место алгебры и начал математического анализа в учебном (образовательном) плане; требования к результатам обучения и освоения содержания курса; содержание курса по основным линиям; примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 10-11 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала; рекомендации по оснащению учебного процесса.
Программы предназначены для учителей, работающих по УМК авторов Ш.А.Алимова и др., Ю.М. Колягина и др., С.М. Никольского и др., М.Я. Пратусевича и др.

155.00
Бурмистрова Т. А.

(2016)

Сборник рабочих программ основного общего образования по алгебре предназначен для учителей, работающих по учебникам Ш.А. Алимова и др., Г.В. Дорофеева и др., Ю.Н. Макарычева и др., А.Г. Мордковича и др., С.М. Никольского и др. Он состоит из следующих разделов: пояснительной записки; особенностей содержания математического образования на этой ступени; места алгебры в Базисном учебном (образовательном) плане; требований к результатам обучения и освоения содержания курса; содержания курса по основным линиям; планируемых результатов; примерного тематического планирования с описанием видов учебной деятельности учащихся 7–9 классов и указанием примерного числа на изучение соответствующего материала; рекомендаций по оснащению учебного процесса.

220.00
Лысенко Ф. Ф., Кулабухова С. Ю.

(2016)

Предлагаемое пособие представляет собой сборник тренировочных тестовых заданий для формирования устойчивых навыков решения задач как базового, так и повышенного уровня сложности. Книга включает задания по следующим разделам школьной программы: числа и вычисления, буквенные выражения, уравнения, неравенства, функции, текстовые задачи, множества, комбинаторика, элементы теории вероятностей и статистики. Форма тренировочной тетради делает издание универсальным подспорьем в образовательном процессе. Пособие состоит из 15 параграфов, содержащих подготовительные задания для отработки каждой темы и тренировочные варианты для самостоятельного выполнения. В начале книги приведены варианты диагностической работы для перешедших в 7-й класс, а в конце - итоговые контрольные работы двух видов в зависимости от порядка прохождения отдельных тем программы. Тренажёр предназначен прежде всего обучающимся 7-8-х классов для работы в школе и дома, учителям для организации тематического и обобщающего повторения, методистам.

270.00
Черняева М. А., Анпилогова О. В., Карапетян А. К.

(2017)

Рабочая тетрадь составлена с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В ней представлены разные типы проверочных работ для обучающихся по всем темам курса "Алгебра" 8 класса, ответы и критерии оценивания, а также темы проектов с рекомендациями и комментариями.
Пособие предназначено для текущего и итогового контроля (самоконтроля) уровня освоения материала курса в течение учебного года, а также для систематической подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах - ОГЭ и ЕГЭ.

139.00
Дремов В. А., Дремов А. П.

(2017)

Материал, представленный в книге, предназначен для формирования навыков в решении задач по алгебре второй части ОГЭ. Пособие состоит из 4 параграфов, которые включают в себя разбор решений типовых задач, подобных предложенным в открытом банке заданий ОГЭ, а также задачи для самостоятельного решения. Кроме того, приведены теоретические сведения и подготовительные задания, необходимые для решения заданий по алгебре, аналогичных предлагаемым на ОГЭ. Пособие входит в учебно-методический комплекс "Математика. Подготовка к ОГЭ". Книга адресована школьникам, учителям, методистам.

28.00
Бутрименко С. А.

(2018)

В данном комплекте карт рассматриваются основные темы курса алгебры 7-9 классов: "Арифметическая и геометрическая прогрессии", "Выражения и их преобразования", "Уравнения", "Неравенства", "Функции", "Элементы статистики и комбинаторики".
Комплект позволяет учителю математики организовать различные виды повторения материала на уроке: повторение в начале учебного года, текущее повторение всего, ранее пройденного; обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы; заключительное повторение при окончании прохождения большого раздела программы или в конце учебного года.
Карты также подходят для самостоятельной работы обучающихся: удобно готовиться к контрольным и проверочным работам, к экзаменам. Комплект может служить для школьников ориентиром оценки собственной теоретической базы.
Предназначен учителям математики, репетиторам, полезен обучающимся.

101.00
Рурукин А. Н.

(2016)

Пособие составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и программы по математике для 7 класса общеобразовательной школы. Расположение задач соответствует структуре программы и учебнику под редакцией Ю.Н. Макарычева. Дополнительно включены задачи, соответствующие УМК под редакцией А.Г. Мордковича. Приведены задачи трех уровней сложности – от элементарных и базовых до задач повышенной сложности, конкурсных и олимпиадных. Ко всем задачам приведены ответы, к наиболее сложным даны методические указания.
Пособие предназначено для учащихся и преподавателей общеобразовательных школ для классной и домашней работы, проведения самостоятельных, контрольных и зачетных работ, подготовки к олимпиадам.

101.00
Рурукин А. Н.

(2016)

Пособие составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и программы по математике для 8 класса общеобразовательной школы. В сборнике приведены задачи трех уровней сложности – от элементарных и базовых до задач повышенной сложности, конкурсных и олимпиадных. Ко всем задачам приведены ответы, к наиболее сложным задачам даны и методические указания.
Пособие предназначено для учащихся и преподавателей общеобразовательных школ, подходит для классной и домашней работы, проведения самостоятельных, контрольных и зачетных работ, подготовки к олимпиадам.

101.00
Рурукин А. Н.

(2016)

Пособие составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и программы по математике для 9 класса общеобразовательной школы. В сборнике приведены задачи трех уровней сложности – от элементарных и базовых до задач повышенной сложности, конкурсных и олимпиадных. Ко всем задачам приведены ответы, к наиболее сложным задачам даны и методические указания.

88.00
Ахрименкова В. И.

(2016)

В пособии представлены восемь тематических тестов в двух вариантах каждый и один итоговый в четырех равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны проверяемые элементы содержания, виды знаний и умений, контролируемых данным тестом, уровень усвоения материала и др. Подробная информация о том, как работать с тематическими тестами, изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС.
Издание адресовано учителям математики средней школы и может использоваться для тематического контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

88.00
Ахрименкова В. И.

(2016)

В пособии представлены восемь тематических тестов в двух вариантах каждый и один итоговый в трех равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны проверяемые элементы содержания, виды знаний и умений, контролируемых данным тестом, уровень усвоения материала и др. Подробная информация о том, как работать с тематическими тестами, изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС.
Издание адресовано учителям математики средней школы и может использоваться для тематического контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

88.00
Ахрименкова В. И.

(2016)

В пособии представлены шесть тематических тестов в трех вариантах каждый и один итоговый в двух равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны проверяемые элементы содержания, виды знаний и умений, контролируемые данным тестом, уровень усвоения материала и др. Подробная информация о том, как работать с тематическими тестами, изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС.
Издание адресовано учителям математики средней школы и может использоваться для тематического контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

122.00
Рязановский А. Р.

(2016)

Предлагаемая книга содержит все необходимые сведения для того, чтобы научиться решать уравнения и системы уравнений различной трудности, подготовиться к сдаче ЕГЭ или ОГЭ. В нее входят теория, подробные примеры решений, упражнения для самостоятельного решения. Она будет полезной для отработки навыков решения задач и особенно уравнений повышенного уровня сложности.
Пособие предназначено для учащихся 8–11 классов, абитуриентов, студентов педагогических университетов, молодых учителей, а также родителей учеников школ.

766.00
Алеев В. В.

(2016)

Учебник предназначен для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. Он начинает курс «Музыка» для четырёхлетней начальной школы. Главная тема года — «Музыка, музыка всюду нам слышна...» — раскрывается через многообразные взаимодействия музыки с жизнью, природой, обычаями, человеческими фантазиями, чувствами. Учебник одобрен Федеральным экспертным советом, рекомендован Министерством образования Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.

180.00
Алеев В. В.

(2017)

Рабочая тетрадь является необходимым дополнением к учебнику "Музыка. 1 класс ", рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации, включённому в Федеральный перечень. Пособие содержит тексты песен, а также творческие задания, которые помогут учащимся лучше понять и закрепить материал учебника.

496.00
Алеев В. В.

(2016)

Учебник предназначен для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. Он продолжает курс «Музыка» для четырёхлетней начальной школы. Главная тема года — «Музыкальная прогулка» — развивает и углубляет содержание важнейших тематических блоков: «Музыкально-театральные жанры», «Музыка — живопись — поэзия», «Музыкальные инструменты», «Основы музыкальной грамоты». Учебник одобрен Федеральным экспертным советом, рекомендован Министерством образования Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.

180.00
Алеев В. В.

(2017)

Рабочая тетрадь является дидактическим дополнением к учебнику "Музыка. 2 класс", рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень.
Пособие содержит тексты песен, а также творческие задания, которые помогут учащимся лучше понять и закрепить материал учебника.

766.00
Алеев В. В.

(2016)

Учебник предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений.
Главная тема года — «О чём рассказывает музыка» — раскрывается через многообразие содержания музыкальных произведений: музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема, духовная музыка.
Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.

180.00
Алеев В. В.

(2017)

Рабочая тетрадь является дидактическим дополнением к учебнику "Музыка. 3 класс", рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень. В учебно-методический комплект входит также "Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя", фонохрестоматия для учащихся и учителей.
Пособие содержит творческие задания, которые помогут учащимся лучше понять и закрепить материал учебника.

766.00
Алеев В. В.

(2018)

Учебник предназначен для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений.
Главная тема года — «Музыкальное путешествие». Школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья — Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции.
Музыкальное путешествие предстаёт в ориентации на яркие музыкальные стили: стиль выдающихся произведений, стиль творчества отдельного композитора, стиль музыкального течения, стиль направления.
Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.

180.00
Алеев В. В.

(2017)

Рабочая тетрадь является дидактическим дополнением к учебнику "Музыка. 4 класс", рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень.
Пособие содержит творческие задания, которые помогут учащимся лучше понять и закрепить материал учебника.

505.00
Александров А. Д., Ходот Т. Г., Рыжик В. И., Вернер А. Л.

(2017)

В учебнике систематический дедуктивный курс планиметрии излагается одновременно с элементами наглядной стереометрии. Такое изучение геометрии обеспечивает для выпускника основной школы целостность представлений об элементарной геометрии и устраняет основной недостаток раздельного изучения планиметрии и стереометрии. Учебник для 7 класса написан в единой научно-методической концепции с учебниками для 8 и 9 классов, согласно которой геометрия, изучающая окружающий нас мир, сочетает строгую логику с живостью наглядных представлений, идет от практики и применяется на практике. Учебный материал дифференцирован: в пояснительном тексте даются вопросы для самоконтроля, задачи с разнообразными рубриками к параграфам, обобщающие задачи к главам. Геометрия для 7 класса — это геометрия построений. В ней прежде всего выделяется задача о построении фигуры с требуемыми свойствами и обоснование, что построенная фигура обладает этими свойствами. При этом подчеркивается аналогия между плоскими и неплоскими фигурами. Учебник содержит обширный задачный материал, рассчитанный на учеников с любым уровнем подготовки, разными интересами и возможностями. Задачи структурированы по рубрикам «Дополняем теорию», «Смотрим», «Рисуем», «Представляем» и т.д., которые хорошо ориентируют учителя и ученика в богатом и разнообразном задачном материале.

555.00
Александров А. Д., Рыжик В. И., Вернер А. Л.

(2017)

Линия УМК входит в серию «Академический школьный учебник». В учебниках данной линии систематический дедуктивный курс планиметрии излагается одновременно с элементами наглядной стереометрии. Такое изучение геометрии обеспечивает для выпускника основной школы целостность представлений об элементарной геометрии и развитие пространственного воображения школьника – необходимого элемента его общекультурного развития.
Учебники полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Теоретический материал учебников дополняют справки словесника, в которых даются переводы геометрических терминов и пояснения их возникновения, комментарии с историческими справками, вопросы для самоконтроля, позволяющие найти и выделить необходимую информацию и проконтролировать ее изучение.
Каждую главу предваряют преамбулы, объясняющие ее сущность, а в конце учебников краткие итоги изучения курса с обзором важнейшего содержания. Познавательные универсальные учебные действия позволяет сформировать разнообразный задачный материал, представленный по видам деятельности (например, разбираемся в решении, смотрим, рисуем, планируем, исследуем, применяем геометрию и другие).

169.00
Александрова С.

(2017)

В рабочей тетради представлены восемь вариантов проверочных работ, содержание и структура которых соответствуют ФГОС НОО, а также образцам ВПР по истории (2017). Выполнение предложенных вариантов позволит осуществить текущий контроль знаний, а также отработать умения и навыки, необходимые для успешного выполнения работы.

359.00
Александрова Э. И.

(2018)

Тетради входят в комплект разрезных учебных тетрадей, предназначенный для учащихся 1-х классов общеобразовательных школ, работающих по программе развивающего образования (система Д.Б. Эьконина – В.В. Давыдова). Они являются приложением к учебникам «Математика, 1 класс» Э.И. Александровой для начальной школы.

359.00
Александрова Э. И.

(2018)

Тетради входят в комплект разрезных учебных тетрадей, предназначенных для учащихся 1-х классов общеобразовательных школ, работающих по программе развивающего образования (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). Они являются приложением к учебникам «Математика, 1 класс» Э.И. Александровой для начальной школы.

262.00
Александрова Э. И.

(2018)

Прописи основаны на принципиально новой методике обучения каллиграфии. Они окажут несомненное влияние не только на развитие логического мышления ребенка, но и что самое главное, превратят трудную и традиционно скучную для него работу по освоению навыков математического письма в увлекательное занятие.

576.00
Александрова Э. И.

(2018)

В основу учебника положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету.
Все задания, содержащиеся в учебнике, нацелены на то, чтобы развить руку ребенка, его речь и внимание, научить думать, рассуждать, исследовать, общаться как со сверстниками, так и со взрослыми.

576.00
Александрова Э. И.

(2018)

В основу учебника положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету.
Все задания, содержащиеся в учебнике, нацелены на то, чтобы развить руку ребенка, его речь и внимание, научить думать, рассуждать, исследовать, общаться как со сверстниками, так и со взрослыми.
В отличие от других учебнике по математике, это «живой» учебник. Ребенок, обучающийся по нему, становится маленьким ученым, делающим математические «открытия». Сначала ребенок сам пробует сконструировать то или иное понятие, изобретает знак или придумывает ему название. Только после этого автор сообщает общепринятый математический термин или символ. Чтобы ребенок захотел выполнить все задания, автор вводит в учебник сказочные персонажи.
Обучение детей математике начинается с периода изучения понятия величины, а лишь затем появляется число как результат измерения величин. Непосредственно сравнивая предмет по разным признакам (цвету, форме, материалу, длине, площади, объему и т.д.), дети открывают для себя свойства этих предметов, которые позволяют установить отношения равенства или неравенства, отношения целого или его частей.
К концу первого года обучения у учащихся складываются представления о величинах (длине, площади, объеме, массе и др.), их свойствах, операциях над ними, что поможет формированию у детей ясного понимания действительного числа.
Кроме основного назначения, учебник может быть использован воспитателями детских садов и родителям, самостоятельно готовящих детей к школе.

173.00
Александрова Э. И.

(2017)

Тетрадь является приложением к учебнику «Математика. 2 класс» №1 Э.И. Александровой для начальной школы.
В тетрадях содержатся занимательные упражнения, познавательные игры и задачи. Работа над заданиями позволяет сформировать у каждого ребенка устойчивые навыки выполнения вычислений разной степени сложности, развить логическое мышление.

196.00
Александрова Э. И.

(2018)

Tетрадь является приложением к учебнику "Математика. 2 класс" (кн. 2) Э.И. Александровой для четырехлетней начальной школы.
Задания, содержащиеся в тетради, могут быть с успехом использованы учителями, работающими по любым методикам, для дополнительных занятий с детьми, особенно с теми, кто испытывает трудности в обучении по традиционной системе.

602.00
Александрова Э. И.

(2016)

В основу учебников положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету. Она способствует интенсивному развитию логического мышления и пространственного воображения, что в конечном итоге повышает качество усвоения детьми учебного материала. Ребенок с удовольствием работает над таблицами сложения и вычитания, умножения и деления, понимая, зачем они нужны, и легко выполняет вычисления разной степени сложности. К учебникам подготовлены методические пособия, в которых подробно описаны приемы общения взрослого (учителя, родителей) и ребенка, а также организация и оценка работы по выполнению того или иного задания.

602.00
Александрова Э. И.

(2016)

В основу учебников положена оригинальная методика обучения математике, основанная на организации деятельности самого ребенка. Эта методика позволяет сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету. Она способствует интенсивному развитию логического мышления и пространственного воображения, что в конечном итоге повышает качество усвоения детьми учебного материала. Ребенок с удовольствием работает над таблицами сложения и вычитания, умножения и деления, понимая, зачем они нужны, и легко выполняет вычисления разной степени сложности. К учебникам подготовлены методические пособия, в которых подробно описаны приемы общения взрослого (учителя, родителей) и ребенка, а также организация и оценка работы по выполнению того или иного задания.

327.00
Александрова Э. И.

(2017)

Александрова Э. И. Александрова Математика 2кл. Электронное приложение к уч. (CD - диск) ФГОС(ВИТА)

235.00
Александрова Э. И.

(2018)

Рабочая тетрадь служит дополнением к основному учебнику. Кроме того, она может быть использована в классах, работающих по другим программам, как самостоятельное учебное пособие для изучения тем, относящихся к понятию многозначного числа и действия с ним. Основное содержание тетради составляют тренировочные упражнения, тестовые задания, которые удобно проверить в классе, сразу же после выполнения. Часть заданий предназначена детям, проявляющим повышенный интерес к математике.

235.00
Александрова Э. И.

(2018)

Рабочая тетрадь служит дополнением к основному учебнику. Кроме того, она может быть использована в классах, работающих по другим программам, как самостоятельное учебное пособие для изучения тем, относящихся к понятию многозначного числа и действия с ним. Основное содержание тетради составляют тренировочные упражнения, тестовые задания, которые удобно проверить в классе, сразу же после выполнения. Часть заданий предназначена детям, проявляющим повышенный интерес к математике.

327.00
Александрова Э. И.

(2017)

Электронная форма учебника создана для различных видов электронных устройств (стационарный и персональный компьютер, в том числе подключенные к интерактивной доске, планшетные компьютеры), работающие под управлением трёх операционных систем: MS Windows, iOS, Android.
Электронная форма учебника представлена в Министерство образования и науки Российской Федерации с приложением положительных экспертных заключений по педагогической и общественной экспертизам в части электронной формы учебника.
(Приказ Министерства образования и науки РФ № 1559 от 8 декабря 2014 г. «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047»).

597.00
Александрова Э. И.

(2016)

Автор предлагает принципиально новую методику обучения математике, основанную на общем подходе к выполнению любого арифметического действия, в том числе умножения и деления.
Методика изучения таблиц умножения, опирающаяся на непроизвольное запоминание, вызовет несомненный интерес не только у учителей, работающих по программам развивающего образования, но и у всех, кого волнуют проблемы усвоения математики.
Новая методика обучения умножению и делению многозначных чисел позволит избежать многих традиционных ошибок.
Учебник также будет полезен родителям, самостоятельно занимающимся с детьми

597.00
Александрова Э. И.

(2016)

Автор предлагает принципиально новую методику обучения математике, основанную на общем подходе к выполнению любого арифметического действия, в том числе умножения и деления.
Методика изучения таблиц умножения, опирающаяся на непроизвольное запоминание, вызовет несомненный интерес не только у учителей, работающих по программам развивающего образования, но и у всех, кого волнуют проблемы усвоения математики.
Новая методика обучения умножению и делению многозначных чисел позволит избежать многих традиционных ошибок.
Учебник также будет полезен родителям, самостоятельно занимающимся с детьми.

203.00
Александрова Э. И.

(2017)

Методическое пособие предназначено, прежде всего, учителям начальных классов, студентам и преподавателям педколледжей, педучилищ и факультетов начальных классов, а также учителям математики основной школы, методистам – всем, кто интересуется вопросами образования, в частности системой Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
Данное методическое пособие является частью учебно-методического комплекта по математике, включающего учебник для 4-го класса (в двух книгах) и две рабочие тетради, содержащие дополнительные тренировочные материалы и задания, содержат ряд разрезных страниц, что поможет учителю избежать излишней траты времени на подготовку дидактического материала к уроку.

178.00
Александрова Э. И.

(2016)

Тетрадь является приложением к учебнику «Математика. 4 класс» № 1 Э.И. Александровой для начальной школы.
В тетради содержится большое количество интересных упражнений и задач на формирование вычислительных навыков учащихся, развитие их логического мышления и математической культуры.

238.00
Александрова Э. И.

(2016)

Тетрадь является приложением к учебнику «Математика. 4 класс» № 2 Э.И. Александровой для начальной школы.
В тетради содержится большое количество интересных упражнений и задач на формирование вычислительных навыков учащихся, развитие их логического мышления и математической культуры.

889.00
Алексашина И. Ю., Галактионов К. В., Дмитриев И. С.

(2016)

Предлагаемый учебник — элемент информационно-образовательной среды предметной линии УМК по естествознанию "Лабиринт" для 10—11 классов. В нём рассмотрены вопросы о структуре и наиболее общих законах мира природы, пространственно-временных масштабах Вселенной, важнейших открытиях и достижениях в области естествознания, о движении в природе, его формах и видах, эволюционной картине мира.

857.00
Алексашина И. Ю., Галактионов К. В., Дмитриев И. С.

(2016)

Предлагаемый учебник - элемент информационно-образовательной среды предметной линии УМК по естествознанию "Лабиринт" для 10-11 классов. В нём рассмотрены вопросы, посвященные развитию техногенной цивилизации, взаимодействию науки и техники, современным технологиям; раскрыты взаимосвязи естественных наук, здоровья человека и глобальных проблем человечества.

137.00
Алексашкина Л. Н., Ворожейкина Н. И.

(2017)

В пособии, в соответствии с требованиями ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представлена система заданий по истории, ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. 
В пособии предлагается демонстрационный вариант итоговой работы по курсу. Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений, педагогам, специалистам органов управления образованием.

Опрос
Нравится ли вам наш магазин?





  Аверин М. М.    Адизес И. К.    Аксенова А. К.    Акунин Б.    Алеев В. В.    Александрова Г. С.    Александрова Е. С.    Александрова Л. А.    Александрова Э. И.    Алексеев А. И.    Алимпиева М. Н.    Алышева Т. В.    Американская литература    Анащенкова С. В.    Английская литература    Андерсен Г. Х.    Андерсен Х. К.    Андрианова Т. М.    Арбекова Н. Е.    Арнгольд И. В.    Арсентьев Н. М.    Артасов И. А.    Артемова Н. А.    Архангельский Г. А.    Атанасян Л. С.    Афанасьева О. В.    Афонькина Ю. А.    Ахмадуллина Р. Г.    Бабайцева В. В.    Бажов П. П.    Байкова Т. А.    Баканова Е.    Бальмонт К. Д.    Банников С. В.    Барабанов В. В.    Баранов П. А.    Баранова К. М.    Барашкова Е. А.    Баринова И. И.    Барто А. Л.    Батова И. С.    Бахтина С. В.    Башмаков М. И.    Беглова Т. В.    Беденко М. В.    Безруких М. М.    Беляева Н. В.    Бененсон Е. П.    Березенкова Т. В.    Берестов В. Д.    Бессон А.    Бетц Л. Л.    Бианки В. В.    Биболетова М. З.    Бим И. Л.    Блок А. А.    Богданов Н. А.    Богданова Г. А.    Боголюбов Л. Н.    Бойкина М. В.    Болотникова Н. В.    Бонд М.    Бондаренко А. А.    Босова А. Ю.    Босова Л. Л.    Братья Гримм    Бренифье О.    Брукс Ф.    Бука Т. Б.    Булатова А. А.    Булычев К.    Бунеев Р. Н.    Бунеева Е. В.    Бунимович Е. А.    Буряк М. В.    Бутузов В. Ф.    Буше Ф.    Быкова Н. И.    Быстрова Е. А.    Ван Луся    Васильев Б. Л.    Васильевых И. П.    Ваулина Ю. Е.    Вахрушев А. А.    Векшина Т. В.    Веракса Н. Е.    Вербицкая М. В.    Вербицкая М. В. Эббс Б.    Верещагина И. Н.    Верн Ж.    Веселова Ю. С.    Вильмонт Е. Н.    Вилюнова В. А.    Виноградова Е. А.    Виноградова Н. Ф.    Винокурова Н.    Владимиров В. В.    Власенко О. П.    Волкова Е. В.    Волкова К. В.    Волкова С. И.    Володина Н. В.    Воронкевич О. А.    Восторгова Е. В.    Габова Е. В.    Габриелян О. С.    Гаврина С. Е.    Гайдар А. П.    Галанжина Е. С.    Галанов А. С.    Галунчикова Н. Г.    Гальскова Н. Д.    Гара Н. Н.    Гаярделли М.    Гевуркова Е. А.    Гейдман Б. П.    Генденштейн Л. Э.    Гербова В. В.    Гин А. А.    Гиппенрейтер Ю. Б.    Глаголева Ю. И.    Гладышева Н. Н.    Глазков Ю. А.    Гоголь Н. В.    Голдинг Э.    Голицына Е. Б.    Голицынский Ю. Б.    Голобородько В. В.    Голубь В. Т.    Гомзяк О. С.    Горбов С. Ф.    Гордиенко Н. И.    Горецкий В. Г.    Горький М.    Горячев А. В.    Гостева Ю. Н.    Грачев А. В.    Граш Н. Е.    Гребнева Ю. А.    Грехнёва Г. М.    Григорьева М. В.    Гризик Т. И.    Гришковец Е. В.    Громова О. Е.    Громцева О. И.    Груздева Е. Н.    Гулидова Т. В.    Гусева Е. В.    Давыдова М. А.    Данилов А. А.    Данилов Д. Д.    Данилова Г. И.    Данилова Е. А.    Данилова Л.    Демидова М. Ю.    Дени М.    Денисова Д.    Денисова Е. Т.    Джин Ф.    Дмитриева В. Г.    Дмитриева О. И.    Додокина Н. В.    Домогацких Е. М.    Дорожин Ю.    Доронькин В. Н.    Дорофеев Г. В.    Дорофеева А.    Достоевский Ф. М.    Драбкина С. В.    Драгунский В. Ю.    Дронов В. П.    Дружинина М. В.    Дубова М. В.    Дули Д.    Дули Дж.    Душина И. В.    Дыбина О. В.    Дьячкова Г. Т.    Дьячкова Л. В.    Дёмчева Н. В.    Евдокимова А. О.    Егораева Г. Т.    Егорова Н. В.    Ерина Т. М.    Ермолинская Е. А.    Ерохина Е. Л.    Ершова А. П.    Есенин С. А.    Ефанова З. А.    Ефросинина Л. А.    Жижина Е. А.    Жиренко О. Е.    Жукова О. С.    Жуковский В. А.    Журавлев С. Г.    Журова Л. Е.    Жутауте Л.    Зак С. М.    Захаров В. Б.    Захарова О. А.    Заходер Б. В.    Звавич Л. И.    Зверева Е. А.    Земцова О. Н.    Зинин С. А.    Зощенко М. М.    Зубарева И. И.    Иванов С. В.    Иванова И. В.    Игнатьева Т. В.    Илюхина В. А.    Иляшенко Л. А.    Истомина Н. Б.    Итальянская литература    Кабардин О. Ф.    Каверина А. А.    Кадомцев С. Б.    Казачкова С. П.    Каинов А. Н.    Калачева Е. Н.    Калинова Г. С.    Каменский А. А.    Канадская литература    Канакина В. П.    Карышева Е. Н.    Карякина О.    Катаев В. П.    Кауфман К. И.    Качур Е.    Кибирева Л. П.    Ким Н. А.    Кириленко А. А.    Клевцова Л. Ю.    Климанова Л. Ф.    Клочкова И. Н.    Клюхина И. В.    Ковалева Г. С.    Коваленко З. Д.    Коваль Т.    Коваль Т. В.    Ковригина Т. В.    Ковтун Г. Ю.    Кожина О. А.    Козлов С. Г.    Козлова С. А.    Колдина Д. Н.    Колесников С. И.    Колесникова Е.    Колесникова Е. В.    Колпаков С. В.    Колягин Ю. М.    Комарова Л. А.    Комарова С. В.    Комарова Т. С.    Комарова Ю. А.    Комиссаров К. В.    Коноваленко В. В.    Коноваленко С. В.    Конопатова Н. К.    Константинова И. В.    Конышева Н. М.    Копылова В. В.    Корешкова Т. В.    Корнилова О. А.    Корнильев И. Н.    Коровина В. Я.    Королькова Е. С.    Косинова Е. М.    Костюченко М. П.    Котова О. А.    Кочемасова Е. Е.    Кочурова Е. Э.    Кошкина А. В.    Коэльо П.    Кремнева С. Ю.    Критская Е. Д.    Круглова Т. А.    Крупенчук О. И.    Крылов И. А.    Крылов С. С.    Крылова О. Н.    Крюкова Т. Ш.    Кубасова О. В.    Кудрина С. В.    Кудрявцева Е. А.    Кузнецова Л. А.    Кузнецова Л. В.    Кузнецова М. И.    Кузнецова Н. Е.    Кузнецова Н. Н.    Кузовлев В. П.    Кулабухова С. Ю.    Кулигина А. С.    Куликова Е. Н.    Кулинич Г. Г.    Куприн А. И.    Курдюмова Т. Ф.    Курникова Е. В.    Курукин И. В.    Курчина С. В.    Кутявина Н. Л.    Кутявина С. В.    Куцакова Л. В.    Кучменко В. С.    Лаваль Т.    Лаврентьева Т. М.    Лаврова Н. М.    Ладыженская Т. А.    Лазебникова А. Ю.    Ланин Б. А.    Лаппо Л. Д.    Ларионова И. В.    Латфуллина Л. Г.    Латчук В. Н.    Леви М.    Леонова Н. Н.    Лермонтов М. Ю.    Летягин А. А.    Линдгрен А.    Лискова Т. Е.    Литература стран Латинской Америки    Лободина Н. В.    Ломов С. П.    Лунин В. В.    Лутцева Е. А.    Лысенко Ф. Ф.    Львов В. В.    Львова С. И.    Мазанова Е. В.    Макарова Т. С.    Максимова Т. Н.    Малаховская О. В.    Мальцева И. М.    Малюшкин А. Б.    Мамин-Сибиряк Д. Н.    Манн И. Б.    Марон А. Е.    Марон Е. А.    Маршак С. Я.    Маслова С. В.    Матвеев С. А.    Матвеева Е. И.    Матвеева Н. Б.    Маяковский В. В.    Медведев Ю. Н.    Мезенцева В. Н.    Мельникова Н. Б.    Мельникова О. Н.    Мерзляк А. Г.    Меркин Г. С.    Меркулова Т. В.    Микулина Г. Г.    Мильруд Р. П.    Минаева С. С.    Миндюк Н. Г.    Миракова Т. Н.    Миронов С. К.    Мирошниченко Н. В.    Михайлова С. Ю.    Михалков С. В.    Михеева И. В.    Мишакина Т. Л.    Мишарина И. А.    Мишина Н. В.    Мищенкова Л. В.    Мордкович А. Г.    Моро М. И.    Мороз В.    Москвин Г. В.    Муравин Г. К.    Муравина О. В.    Мураками Х.    Мурченко Н. А.    Мякеля Т.    Мёдов В. М.    Наварро А.    Наговицына О. В.    Назарова Т. Н.    Нарушевич А. Г.    Небыкова О. Н.    Недомеркова И. Н.    Некрасов Н. А.    Немецкая литература    Нефедова Е. А.    Нефёдова М. Г.    Нечаева Н. В.    Никитин И. С.    Николаева Л. П.    Николаева С. Н.    Никольская А.    Никулина М. Ю.    Ничепорук Т. П.    Нищева Н. В.    Новикова В. П.    Новикова Л. И.    Новицкая М. Ю.    Норвежская литература    Носов Н. Н.    Огородник О. Я.    Оралова О. В.    Орехов А. А.    Осеева В. А.    Остер Г. Б.    Остроумов И. Г.    Павлова Л. И.    Павлова О. В.    Панебратцев Ю. А.    Пантелеев Л.    Парфенов Л. Г.    Пасечник В. В.    Патриеев А. Ю.    Патрикеев А. Ю.    Паустовский К. Г.    Паутова А. Г.    Пелевин В. О.    Перова О. Д.    Перро Ш.    Песняева Н. А.    Петерсон Л. Г.    Петренко С. В.    Пивоварова И. М.    Плешаков А. А.    Плещеев А. Н.    Поглазова О. Т.    Погожев В. А.    Позина В. А.    Покидаева Т.    Полонский В. Б.    Помораева И. А.    Пономарева И. Н.    Пономарёв М. В.    Попов М. А.    Потапов М. К.    Потапова Г. Н.    Пришвин М. М.    Прокофьева С. Л.    Прудникова Е. А.    Птухина А. В.    Пурышева Н. С.    Пуряева Н. Н.    Пушкин А. С.    Радченко О. А.    Рамзаева Т. Г.    Репкин В. В.    Роговцева Н. И.    Родари Дж.    Романова Н. И.    Романович О. А.    Рорман Л.    Рослова Л. О.    Рохлов В. С.    Рудницкая В. Н.    Рудченко Т. А.    Рурукин А. Н.    Руссо Ф.    Рутковская Е. Л.    Рыбченкова Л. М.    Рыдзе О. А.    Рыжова Л. И.    Рязановский А. Р.    Савенкова Л. Г.    Самкова В. А.    Самсонова Л. Ю.    Сасова И. А.    Селимова Р. Ф.    Семенова Т.    Семёнов А. Л.    Сенина Н. А.    Сергеева Г. П.    Сивоглазов В. И.    Сизова Р. И.    Симоненко В. Д.    Симонова Е. В.    Синица Н. В.    Сиротин В. И.    Ситникова Т. Н.    Скоттон Р.    Скрипка Е. Н.    Славина Т. Н.    Сладков С. А.    Смирнов А. Т.    Смирнова И. Г.    Соколова Т. Н.    Соловейчик М. С.    Соловьева Е. В.    Соловьева Ф. Е.    Соломина Е. Н.    Сонин Н. И.    Сорокина Е. Н.    Стефанович П. С.    Стивенсон Р. Л.    Стронская И. М.    Суриков И. З.    Сутеев В. Г.    Сухова Т. С.    Сухорукова Л. Н.    Таможняя Е. А.    Тарасенко Л. Т.    Тарасова Л. Е.    Твен М.    Теплицкая А. Г.    Тер-Минасова С. Г.    Тимченко Л. И.    Тихомирова Е. М.    Ткачева М. В.    Токмакова И. П.    Толстой А. Н.    Толстой Л. Н.    Томилина М. Е.    Топоркова И. Г.    Трафимов С. А.    Трафимова Г. В.    Трейси Б.    Трубанева Н. Н.    Трунцева Т. Н.    Тургенев И. С.    Тютчев Ф. И.    Уайльд О.    Узорова О. В.    Улицкая Л. Е.    Ульева Е. А.    Уорелл Э.    Усачев А. А.    Усачева В. О.    Успенский Э. Н.    Устинова Л. Ю.    Ушакова О. Д.    Ушакова О. С.    Ушинский К. Д.    Фарков А. В.    Федоров И. Н.    Федорова Н. Е.    Федоскина О. В.    Федосова Н. А.    Федотова О. Н.    Фет А. А.    Филиппова Т. А.    Фоменко Е. А.    Фрай М.    Французская литература    Фёдорова Л. И.    Хармс Д. И.    Хижнякова Л. С.    Хиленко Т. П.    Холодова И. А.    Холодова О. А.    Цветкова Г. В.    Циновская С. П.    Цуканова С. П.    Цыбулько И. П.    Цыганкова Н. И.    Чекин А. Л.    Челышева Т. В.    Чермашенцева О. В.    Чернов Д. И.    Чернова М. Н.    Чернова Т. А.    Черноиванова Н. Н.    Черный С.    Чехов А. П.    Чистякова О. В.    Чудинова Е. В.    Чуковский К. И.    Чуракова Н. А.    Чуракова Р. Г.    Чхартишвили Г. Ш.    Шабунин М. И.    Шамчикова В. М.    Шацких В. Н.    Шевелев К. В.    Шевкин А. В.    Шейкина С. А.    Шекспир У.    Шестаков С. А.    Шиманская В. А.    Шишкова И. А.    Шклярова Т. В.    Школяр Л. В.    Шлыкова И. С.    Шорыгина Т. А.    Шпикалова Т. Я.    Шубина Г. В.    Щеглова И. В.    Щербина С. В.    Щербинина С. В.    Эббс Б.    Эванс В.    Эк В. В.    Эрлих О. В.    Юдачева Т. В.    Юдина Е. П.    Юдовская А. Я.    Языканова Е. В.    Якир М. С.    Якубовская Э. В.    Янушко Е. А.    Янченко В. Д.    Яснов М. Д.    Яценко И. Ф.    Ященко И. В.  
Metrika