Школьное образование. Методические пособия, программы

Школьное образование. Методические пособия, программы

Сортировать по: Наименованию возр убыв       Цене возр убыв       Рейтингу возр убыв

90.00
Елецкая О. В., Горбачевская Н. Ю.
 
 

Мягкая обложка (2003, Букинистика)

В книге содержатся методические рекомендации и упражнения по устранению нарушений письменной речи у детей при переходе из начальной в среднюю школу, составленные на основе многолетнего опыта работы авторов. Основное внимание уделено развитию и уточнению пространственно-временных представлений у учащихся с нарушением письменной речи.

254.00
Макарова Л. П., Ахмерова С. Г., Атмаева Е. В.

(2017)

Представлен комплект (книга + диск), раскрывающий нормативно-правовое обеспечение и методическое сопровождение аттестации педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС. В печатном пособии предложены перечень документов, регламентирующих вопросы аттестации, разъяснения по применению порядка аттестации и подготовке педагога к этой процедуре, модель аттестации в образовательной организации, формы, критерии оценки и экспертизы педагогической компетентности, результативности профессиональной деятельности. Мультимедийное приложение содержит все необходимые положения, образцы, шаблоны, формы, карты, локальные документы, справочно-информационные ресурсы для оперативного и компетентного использования в управленческой и организационной работе по аттестации.
Комплект предназначен директорам, заместителям директоров, руководителям кафедр и методических объединений, методистам, педагогам образовательных организаций.

142.00

(2018)

Карточки рекомендуются родителям для познавательных игр с детьми. Могут использоваться в индивидуальной и групповой работе логопедами, психологами, воспитателями детских садов, учителями начальных классов.

108.00
Трунцева Т. Н.

(2017)

Издание содержит рекомендации по организации эффективной модели внеурочной деятельности учащихся в образовательном учреждении с учетом требований ФГОС. Авторы предлагают новую оригинальную методику планирования внеурочной деятельности на основе базы модульных пазлов (БМП). В пособии широко представлена практика внедрения вариативных моделей внеурочной деятельности в образовательный процесс (в том числе дополнительное образование детей) в виде рабочих программ и методических рекомендаций по их реализации.
Адресовано педагогическим работникам всех категорий.

108.00
Генералова

Генералова Театр Метод.рек. (БАЛАСС)

635.00
Гин А. А.

(2016)

Книга «Как не стать добычей» - третья из серии «Библиотека Мир 2.0» — увлекательное чтение для тех, кто любит неожиданные догадки, повороты изобретательной мысли. Изобретения живых существ в борьбе за собственную жизнь превращены авторами в занимательные задачи, в ходе решения которых читатель может в полной мере проявить смекалку, творческое воображение, нестандартное мышление. Задачи сопровождаются дополнительной информацией, которая сделает более полными представления читателя о живой природе.

311.00
Гин А. А.

(2018)

Эта книга-методика адресована учителям-практикам и методистам независимо от предметной специализации. В ней содержатся апробированные и четко сформулированные приемы управления классом, поддержания дисциплины и внимания; технология организации традиционных и нетрадиционных форм работы на уроке, взаимопомощи учеников; приемы обеспечения эффективной проверки знаний и т.п., а также дидактические приемы: как заинтересовать учеников лекцией, не скучно повторить основной материал темы, поддержать интерес к учебной проблеме, научить грамотно строить свою речь при ответе и др. Кроме того, в ней раскрыты приемы организации труда учителя.

670.00
Гин А. А.

(2016)

Книга «Хищники нападают» - вторая из серии «Библиотека Мир 2.0» — увлекательное чтение для тех, кто любит неожиданные догадки, повороты изобретательной мысли. Изобретения живых существ в борьбе за собственную жизнь превращены авторами в занимательные задачи, в ходе решения которых читатель может в полной мере проявить смекалку, творческое воображение, нестандартное мышление. Задачи сопровождаются дополнительной информацией, которая сделает более полными представления читателя о живой природе.

482.00
Голицынский Ю. Б., Карасев А. А.

(2016)

Подстановочные таблицы использовал в своей преподавательской практике известный методист и автор учебных пособий Ю.Б. Голицынский. Благодаря этому методу учащийся последовательно овладевает английским языком, изучая структуру и способы построения предложений. Выстраивая фразы на основе устойчивых выражений, учащийся доводит до автоматизма навыки английской речи. Метод подстановочных таблиц использовался Ю.Б. Голицынским десятки лет и доказал свою высокую эффективность при изучении английского языка.

152.00
Буренко Л. Ю.

(2017)

В пособии представлены традиционные и современные формы организации внеурочной деятельности по изучению героической летописи городов-героев, способствующие формированию у школьников социокультурных ценностей и патриотического мировоззрения. 
Предложены подробные сценарии классных часов, уроков мужества, викторин с творческим использованием музыкально-художественного оформления и комплекта тематических плакатов "Города-герои", которые помогут педагогам в реализации требований ФГОС и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, системном построении педагогической деятельности, позволяющей обучающимся узнать об истории воинской славы городов-героев Севастополя, Керчи, Волгограда, Москвы и др., подвигах их защитников.
Предназначено классным руководителям, заместителям директора, организаторам внеурочной деятельности, учителям образовательных организаций, педагогам дополнительного образования.


331.00
Даутова О. Б.

(2016)

Пособие включает описание деятельности учителя по проектированию учебно-познавательной деятельности школьника на каждом этапе урока в условиях ФГОС, содержит концепцию учебно-познавательной деятельности школьника и отражает опыт работы образовательных организаций по решению данной проблемы. Новые стратегии обучения включают школьника в познавательные процедуры понимания, проектирования, коммуникации, рефлексии, которые становятся универсальными способами учебно-познавательной деятельности современного учащегося и определяют особенности влияния учебно-познавательной деятельности на развитие личности. В книге представлены технологии, средства и приемы организации учебно-познавательной деятельности школьников, приводятся примеры реализации данных приемов организации на разных учебных предметах. Издание адресовано учителям, руководителям образовательных организаций, методистам.

216.00
Важнова О. Г., Пожарская О. В.

(2016)

Настоящее электронное пособие "Готовим документы к проверке" серии "Технологии управления современной школой" содержит документы из опыта работы администрации школ и органов образования регионов РФ. Материалы могут быть использованы в качестве основы для внедрения ФГОС НОО и ООО в любых образовательных учреждениях. Компакт-диск предназначен руководителям ОУ, заместителям директора и руководителям структурных подразделений ОУ.

216.00
Черноиванова Н. Н.

(2016)

Электронное пособие "Деятельность классного руководителя в рамках реализации ФГОС" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель".

216.00
Малыхина Л. Б.

(2017)

Электронное пособие "Деятельность педагога дополнительного образования в современных условиях" серии "Методическая лаборатория" содержит материалы, которые помогут формированию профессиональных компетенций педагога дополнительного образования в области проектирования и анализа учебного занятия, разработки оценочного инструментария, определения учебно-практических и творческих задач и способов их решения, выбора типа и формы проведения занятия, сориентируют в применении продуктивных современных педагогических технологий и методик, ресурсов, положительно влияющих на динамику достижений детей и эффективность образовательных результатов, необходимых для реализации задач ФГОС. Также в пособии представлены материалы, обеспечивающие успешную подготовку педагога к участию в конкурсе профессионального мастерства "Сердце отдаю детям". 

216.00
Доценко Е. В.

(2017)

В электронном пособии "Диагностика эмоционально-личностной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста" серии "В помощь психологу" представлены материалы, использование которых позволит провести диагностическую работу с дошкольниками и младшими школьниками в рамках выполнения ФГОС НОО и ФГОС ДО и обеспечить индивидуальный подход к развитию их эмоционально-волевой и личностной сферы. 

216.00
Белова С. В.

(2016)

Электронное пособие "Как провести открытый урок в контексте ФГОС ОО" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель".

304.00
Телюкова Г. Г., Олейников С. П.

(2016)

Программный продукт "Конструктор уроков. Основная школа" - это инновационная интерактивная среда проектирования уроков в соответствии с требованиями ФГОС.

216.00
Лободина Н. В.

(2016)

Электронное пособие "Методика работы над изложением. Формирования коммуникативно-речевой компетентности младшего школьника в условиях реализации ФГОС" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель".
Авторская видеомастерская ориентирована на оказание практической помощи учителям начальной школы в формировании коммуникативно-речевой компетентности обучающихся на уроках русского языка. 

216.00
Афонькина Ю. А., Себрукович З. Ф.

(2016)

Электронное пособие "Организационно-управленческое сопровождение реализации ФГОС. Документация старшего воспитателя" серии "Методический портфель ДОО" создано в помощь руководителям, старшим воспитателям, методистам и педагогам ДОО; рекомендовано специалистам дошкольной педагогики.
В пособии представлены организационные и содержательные аспекты методической работы старшего воспитателя, разработанные в соответствии с ФГОС ДО и раскрывающие практику его внедрения в инновационную дошкольную организацию в контексте психологизации образовательной среды, направленной на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, поддержание их эмоционального благополучия и обеспечение сотрудничества всех участников образовательного процесса. Эффективность деятельности достигается прогностичностью и перспективной направленностью усилий педагогического коллектива, а также возможностью корректировки ее необходимых компонентов с учетом текущих моментов в повседневной педагогической практике.

216.00
Елизарова Е. М.

(2016)

Управленческая деятельность начинается с внутреннего контроля. Этот инструмент поможет выявить проблемы, скорректировать работу, предотвратить ошибки в процессе планирования и обеспечения качества образования в школе.
Электронное пособие содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель", раскрывающие особенности организации и функционирования системы внутреннего контроля образовательной организации в условиях реализации новых образовательных стандартов.

216.00
Персидская И. В., Гура Г. Ю., Дмитриева Е. А.

(2016)

Электронное пособие "Организация кружковой работы в образовательной организации" серии "ФГОС. Внеурочная деятельность" создано в соответствии с ФГОС и предназначено педагогам дополнительного образования, дворцов детского творчества, организаторам внеклассной и внешкольной работы общеобразовательных организаций.

216.00
Гетманская Т. В., Киселева Н. В., Пильникова Н. Н.

(2018)

Настоящее электронное пособие "Основная школа. Организация внеурочной деятельности. Программы, конспекты занятий" серии "ФГОС. Внеурочная деятельность" содержит информационно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, а также программы с занятиями и эффективными формами их проведения, предполагающие достижение обучающимися разноуровневых воспитательных результатов.

224.00
Рудик Е. Л., Шинчуковская В. М.

(2016)

В соответствии с ФГОС каждое общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает направления внеурочной деятельности, определяет временные рамки, формы и способы ее организации.
Настоящий компакт-диск "Особенности организации внеурочной деятельности в школе. Оптимизационная и инновационно-образовательная модели" серии "ФГОС. Управление образовательным процессом" представляет апробированный опыт образовательных учреждений по созданию модели внеурочной деятельности и знакомит с инновационными условиями реализации воспитательного потенциала современных учебных программ в рамках классно-урочной и внеклассной систем.
В электронном пособии предложен комплект информационно-методической и нормативно-правовой документации, обеспечивающий эффективное внедрение программ в практику школы и координацию действий субъектов образовательного процесса и организационных структур ОУ.
Пособие предназначено заместителям директора по УВР, организаторам внеурочной деятельности, учителям, классным руководителям, педагогам дополнительного образования.

216.00
Лободина Н. В.

(2016)

Электронное пособие "Применение технологии сотрудничества на уроках в начальной школе как способ реализации ФГОС НОО" серии "Педагогическая видеомастерская" создано в помощь учителям, руководителям МО, заместителям директора, воспитателям ГПД, учителям-логопедам, дефектологам начального общего образования.
В пособии предлагаются материалы вебинара, проведенного как мастер-класс на учебно-методическом портале издательства "Учитель".
Программа мастер-класса включает рассмотрение следующих вопросов:
- Значение коммуникативной компетенции ученика в образовательном процессе.
- Методы и приемы формирования коммуникативных компетенций.
- Понятие технологии сотрудничества и групповой работы.
- Модель организации групповой работы в начальной школе.
- Система работы учителя по формированию коммуникативных навыков младших школьников с использованием технологии сотрудничества.
- Методика и этапы организации групповой работы в начальной школе.
- Способы и варианты формирования групп обучающихся.
- Технологии организации группового взаимодействия обучающихся.
- Организация контроля учителя за групповой работой школьников.
- Примеры уроков с использованием технологии сотрудничества.
Минимальные системные требования:
- операционная система - Windows XP/VISTA/7; 
- процессор - Pentium-II; 
- оперативная память - 256 MB; 
- разрешение экрана - 1024х768; 
- устройство для чтения компакт-дисков (24-х CD-ROM) или DVD-дисков; 
- свободное место на жестком диске - 1,4 GB;
- установленная программа Microsoft Office PowerPoint 2007 и выше;
- звуковая карта.

224.00
Киселева Н. В., Рощина Г. О., Лобанова А. А.

(2016)

Настоящий компакт-диск "Профессионально-личностное самоопределение педагога в современном образовательном пространстве школы" серии "ФГОС. Управление образовательным процессом" создан в помощь руководителям и педагогам общеобразовательных организаций.
Диск включает разделы:
- Информационно-методическое обеспечение.
- Педсоветы, семинары, заседания МО.
- Методические ресурсы.
В электронном пособии представлены методические разработки педагогических советов, семинаров, совещаний, заседаний предметных методических объединений педагогов, лауреатов Всероссийского конкурса "Педагогический менеджмент" по актуальным темам и проблемам образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС общего образования.
Цель данного пособия - оказать информационную и методическую поддержку руководителям школы в реформировании учебно-воспитательного процесса, организации обучения педагогических кадров, дающей возможность каждому педагогу повысить свой личностно-профессиональный уровень.

224.00
Ривкин Е. Ю.

(2016)

Настоящий компакт-диск "Профессиональный стандарт педагога. Развитие ценностных компетенций" серии "Профессиональная компетентность педагога" создан в помощь руководителям и методистам ОО, специалистам органов управления образованием и учреждений развития образования; рекомендован педагогам, преподавателям и студентам педагогических учебных заведений.
Диск содержит следующие разделы:
- Самоанализ образовательного процесса;
- Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного общего образования. Теория и технологии;
- Самоаудит как основа управления методической деятельностью;
- Профессиональный стандарт педагога.
В электронном пособии рассматриваются все направления развития методической деятельности - одного из ведущих компонентов системы управления образовательным процессом как на уровне образовательного учреждения, так и на муниципальном и региональном уровнях. Освещены требования ФГОС к управлению уроком; приведены алгоритмы его конструирования, целевые установки и организационные формы внеурочной деятельности, управления контролем результатов освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования, самоанализ процесса и результатов деятельности учителя.

216.00
Ляпина Е. Ю., Трунова А. В., Черновол И. А.

(2016)

Компакт-диск "Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в образовательной организации" серии "ФГОС. Управление образовательным процессом" содержит нормативно-правовое и информационно-методическое сопровождение деятельности образовательной организации в условиях выполнения требований ФГОС и ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Представлены нормативные документы, локальные акты, программы, планы, системно отражающие работу педагогического коллектива по всем направлениям дорожно-транспортной безопасности - организационному, информационному, агитационному, обучающему, реализуемые во взаимодействии со всеми структурами и службами, ответственными за безопасное функционирование образовательной организации и готовность обучающихся к соблюдению правил дорожного движения. 
Электронное пособие предназначено руководителям, заместителям директора, преподавателям ОБЖ, учителям, классным руководителям, воспитателям ГПД, педагогам дополнительного образования; рекомендовано инспекторам ГИБДД, контролирующим работу ОО по профилактике ДДТТ.

216.00
Куклева Н. Н.

(2017)

Электронное пособие "Профилактика правонарушений среди школьников в условиях внедрения ФГОС" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель", раскрывающие особенности и механизмы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в условиях работы образовательной организации на основе требований ФГОС и ФЗ "Об образовании в РФ".
Диск содержит видеофайл и презентацию, а также практические материалы (положения, планы работы, аналитические документы по учёту неблагополучных детей и семей и др.), которые необходимы при оформлении документации по профилактике правонарушений среди учащихся.
Компакт-диск предназначен руководителям общеобразовательных организаций и их заместителям, классным руководителям, социальным педагогам, психологам и другим специалистам, осуществляющим деятельность в сфере профилактики.

Минимальные системные требования:
- операционная система - Windows XP/VISTA/7/8/8.1;
- процессор - Pentium-II;
- оперативная память - 256 МB;
- разрешение экрана - 1024х768;
- устройство для чтения компакт-дисков - 8-x DVD-ROM;
- свободное место на жестком диске - 1 GB;
- установленная программа Microsoft Office PowerPoint 2007 и выше;
- звуковая карта.

216.00
Возняк И. В.

(2017)

Электронное пособие "Психологический мониторинг уровня развития универсальных учебных действий обучающихся школы" серии "Образовательный мониторинг" предлагает материалы из опыта работы педагогов-психологов общеобразовательных организаций г. Белгорода, раскрывающие систему организации психологического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации положений ФГОС общего образования. Представлены методы, инструментарий, сводные ведомости, карты индивидуального развития, необходимые для проведения психологического мониторинга уровня развития УУД у обучающихся 1-9 классов.
Диск предназначен представителям администрации, руководителям методических служб, рекомендован специалистам организаций развития образования и повышения квалификации работников образования, педагогам-психологам общеобразовательных организаций; полезен студентам психолого-педагогических специальностей.
Минимальные системные требования:
- операционная система - Linux, Windows XP/VISTA/7/8/8.1;
- процессор - Pentium-II;
- оперативная память - 256 МB;
- разрешение экрана - 1024х768;
- устройство для чтения компакт-дисков (24-х CD-ROM) или DVD-дисков;
- свободное место на жестком диске - 400 МB.

216.00
Черноиванова Н. Н.

(2016)

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

216.00
Леонтьевская Г. И.

(2016)

Электронное пособие "Разработка локальных нормативных актов образовательной организации в соответствии с Федеральным законом "Об образовании в РФ" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель".
Авторская видеомастерская предлагает ответы на наиболее распространенные и интересующие вопросы, связанные с функцией управления и разработкой новых локальных нормативных документов, продиктованные изменениями российского законодательства в сфере образования, и поможет руководителям общеобразовательных организаций выстроить свою профессиональную траекторию в "правовом поле" деятельности в соответствии с ФГОС.
Компакт-диск содержит видео и презентацию, методические рекомендации, которые могут быть использованы практиками в интерактивных формах проведения педагогических советов, обучающих семинаров, совещаний.
Диск предназначен руководителям образовательных организаций, методистам, специалистам органов управления образованием.

Минимальные системные требования:
- операционная система - Windows XP/VISTA/7/8/8.1; 
- процессор - Pentium-II; 
- оперативная память - 256 MB; 
- разрешение экрана - 1024х768; 
- устройство для чтения компакт-дисков - 8-х DVD-ROM; 
- свободное место на жестком диске - 2,2 GB;
- установленная программа Microsoft Office PowerPoint 2007 и выше;
- звуковая карта.

216.00
Лободина Н.В. (С-874)

(2016)

Инновационная программа развития учреждения подобна бизнес-плану, в котором описываются не просто статьи расходов и доходов, но и этапы, которые должна пройти организация для достижения намеченной цели, а также методы, которые планируется использовать в условиях реализации ФГОС. Как же написать программу развития общеобразовательной организации?
Электронное пособие "Разработка программы развития образовательной организации" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель". Авторская видеомастерская - это "живая" консультация по вопросам написания программы развития образовательного учреждения, а предложенный шаблон программы может быть использован как основа программы развития конкретной образовательной организации.
Компакт-диск предназначен для педагогов, руководителей образовательных организаций, методистов, специалистов органов управления образованием.
Минимальные системные требования:
- операционная система - Windows XP/VISTA/7/8/8.1; 
- процессор - Pentium-II; 
- оперативная память - 256 MB; 
- разрешение экрана - 1024х768; 
- устройство для чтения компакт-дисков (24-х CD-ROM) или DVD-дисков; 
- свободное место на жестком диске - 1,5 GB;
- установленная программа Microsoft Office PowerPoint 2007 и выше;
- звуковая карта.

216.00
Васильева Е. В., Постоева Ж. В.

(2016)

Электронное пособие "Родительские собрания. 5-9 классы" серии "Школа и родители" содержит актуальный и полезный материал для проведения родительских собраний, раскрывающий основные аспекты ФГОС ООО. 
Предложены современные формы взаимодействия участников образовательного процесса: встречи педагогов и родителей, беседы, консультации, игры-тренинги, педагогические практикумы, основанные на сотрудничестве, консолидации методических, психолого-педагогических ресурсов, обеспечивающие родителей необходимой информацией о новых требованиях к обучению и подходах к его результатам, помогающие учителю вместе с семьей решать задачи, поставленные ФГОС в работе с обучающимися, - от адаптации пятиклассников к условиям основной школы до формирования УУД и предметных умений на высоком уровне. 
Компакт-диск предназначен классным руководителям, заместителям директора, педагогам образовательных организаций.

216.00
Коржова Н. Н., Салагина И. Г., Щеглова Е. А.

(2016)

Электронное пособие "Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС" серии "Педагогическая видеомастерская" содержит материалы вебинара, проведенного на учебно-методическом портале издательства "Учитель".
Авторская видеомастерская ориентирована на квалифицированную помощь педагогам в составлении технологических карт уроков.

216.00

(2016)

Настоящее электронное пособие "Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования" серии "Образовательные программы и стандарты" содержит Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года. ФГОС представляет совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, в том числе:
- требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
- требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

216.00

(2016)

Настоящее электронное пособие "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования" содержит Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года. В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" ФГОС представляет совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ основного общего образования (ООО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, в том числе:
- требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
- требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
- требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

216.00
Чернов А. Ф.

(2016)

Компакт-диск "Электронный навигатор деятельности руководителя ОО" серии "ФГОС. Управление образовательным процессом" содержит шаблоны и образцы приказов из опыта работы администрации, предназначенные для помощи руководителям и их заместителям в оптимизации работы с документами общеобразовательной организации.

103.00
Матвеева Е. М.

(2016)

Дневник индивидуальной работы с учащимся создан с целью выявления и эффективного использования тех социальных механизмов, которые помогут педагогам в работе с детьми с интеллектуальным недоразвитием.
Предложены современные приемы и способы коррекции поведения трудновоспитуемого ученика на основе постоянного взаимодействия с ним, отслеживания эффективности педагогического влияния и построения индивидуального маршрута развития.
Пособие окажет практическую помощь педагогам в комплексном сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья; диагностические материалы позволят внести необходимые коррективы в систему воспитания.
Предназначено классным руководителям, воспитателям, социальным педагогам, психологам специальных учебных заведений всех видов; будет полезно студентам дефектологических факультетов вузов.

108.00
Возняк И. В., Узанова И. М.

(2017)

В пособии представлены необходимые материалы, позволяющие педагогу-психологу образовательного учреждения планировать и осуществлять профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся (воспитанников) в процессе обучения и воспитания, проводить регулярные обследования, выявления, учет школьников, нуждающихся в психологической помощи, с целью контроля за ходом личностного развития, процессами формирования учебных действий, психолого-педагогические измерения, обработку результатов, подготовку заключений и рекомендаций.
Формат дневника с предложенными образцами для заполнения (график, циклограмма, план работы, статистические и информационные справки, журнал индивидуальных и групповых форм, консультаций) позволит психологу оперативно справиться с оформлением нормативной и организационно-методической документации по учету деятельности и отчетности в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Предназначено педагогам-психологам образовательных учреждений; рекомендовано студентам психолого-педагогических специальностей.

77.00
Степанов Е. Н.

(2016)

В пособии изложены теоретические основы понимания, изучения, анализа и оценки личностных результатов школьников, представлены методы их изучения, в том числе и авторские методики. Предлагаемые методические советы подготовлены в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов и с учетом современных подходов к определению результативности (эффективности) процесса воспитания детей.
Предназначено учителям, руководителям образовательных организаций и их заместителям.

101.00
Князева Л. Ю.

(2016)

В музыкальный сборник вошли музыкально-дидактические развивающие игры-импровизации для детей 5–10 лет, написанные композитором Людмилой Князевой, сценарий детского музыкального спектакля «Бармалей» с нотным приложением, ноты детских песен, компакт-диск. Сборник будет полезен на музыкальных занятиях в старшей и подготовительной группах детского сада, кроме того, его можно использовать как дополнительный материал на уроках музыки в начальной школе, а также в системе дополнительного образования в школах искусств, детских музыкальных школах, в музыкальных и театральных кружках и студиях. Сборник предназначен для музыкальных работников детских дошкольных учреждений, преподавателей музыки, учителей начальной школы, завучей по внешкольной работе, режиссёров самодеятельных детских театральных коллективов.

203.00
Киселева Н. В.

(2017)

Предлагаемый комплект (книга + диск) - это компетентная помощь педагогу в вопросах обновления теоретических знаний, совершенствования навыков и практических умений, имеющих значение для повышения его предметной квалификации. 
Справочник знакомит с нормативно-правовой документацией, методическими рекомендациями по разработке и реализации личной программы развития профессиональной компетентности учителя МХК.
Диск содержит шаблоны и образцы индивидуального образовательного маршрута педагога; методическое сопровождение его профессионального развития: сценарии уроков МХК в 5-11 классах, материалы урочной и внеурочной деятельности, различные по своей структуре и форме, соответствующие требованиям ФГОС и демонстрирующие индивидуальный педагогический стиль, рациональное использование инновационных и традиционных приемов организации образовательного процесса.
Комплект предназначен учителям МХК, методистам, руководителям методических объединений; рекомендован аспирантам и студентам педагогических учебных заведений.

204.00
Бутко Е. Ю.

(2017)

Комплект (книга + диск) содержит материалы для организации образовательной деятельности посредством сервисов сети Интернет: методические рекомендации, инструкции и обучающие видеоролики по разработке web-тренажеров на сервисе LearningАpps.org.
Предложенная видеомастерская педагогического опыта направлена на повышение профессиональной компетенции учителей в области ИКТ, поддержку инновационной активности педагога по использованию мультимедиатехнологий как непременного условия повышения качества образования и успешного внедрения ФГОС.
Использование ресурсов web-сервисов в учебном процессе является одним из способов повышения мотивации обучения, развития творческой личности обучающегося и учителя, а также реализации главных человеческих потребностей - в общении, образовании и самореализации.
Комплект предназначен педагогическим работникам общеобразовательных организаций, методистам, руководителям методических объединений, педагогам дополнительного образования.

209.00
Фастова Е. И., Иванова О. Л.

(2016)

Инновационные педагогические технологии. Кейс успешного педагога: индивидуальный образовательный маршрут; личностно-развивающие технологии и методики; проектирование вариативного образовательного пространства; диагностический инструментарий на электронном носителе.
В комплекте (книга + диск) предложены методы, приемы и технологии создания педагогических ситуаций, позволяющие проектировать вариативное развивающее образовательное пространство с целью приобретения обучающимися критического и творческого мышления, опыта смыслопоисковой деятельности и ценностно-смыслового отношения, успешной коммуникации и рефлексии.
Диск включает необходимый диагностический инструментарий для проектирования индивидуальной образовательной траектории, диагностики метапредметных и личностных образовательных результатов.
Представленные материалы могут быть использованы педагогами как в урочной и внеурочной деятельности при реализации ФГОС общего образования, так и в процессе осуществления инновационных проектов и программ.
Адресовано учителям образовательных организаций, преподавателям организаций среднего и высшего профессионального образования.

108.00
Нечаев М. П.

(2016)

Предлагаемое пособие нацелено на обновление содержания воспитательной деятельности образовательной организации в условиях реализации ФГОС основного общего образования. Издание содержит основные типы интерактивных педагогических технологий, конкретные практические разработки, направленные на развитие всех субъектов образовательных отношений.
Методическое пособие подготовлено в помощь руководителям общеобразовательных организаций, их заместителям, педагогам-организаторам и классным руководителям.

132.00
Водяненко Г. Р.

(2016)

ФГОС предъявляет особые требования к качеству образования, одним из основных критериев которого является освоение школьниками информационно-исследовательской деятельности, способствующей формированию и развитию мотивации к образованию и самообразованию, готовности и способности активно и целенаправленно познавать мир, овладевая научными методами познания, приобретая умения принимать нестандартные решения и проявлять инициативу.
В пособии представлена концепция информационно-исследовательской деятельности, освещены методики освоения всех ее ключевых аспектов в процессе изучения школьниками различных учебных предметов по мере продвижения по возрастной образовательной вертикали, предложена модель ее реализации в образовательной среде школы.
Адресовано учителям и руководителям общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, преподавателям педагогических вузов.

75.00
Шейкина Е. А., Вагина Л. А.

(2016)

В пособии раскрывается проблема повышения качественного уровня образовательной деятельности посредством внедрения системы мониторинга освоения обучающимися дополнительных образовательных программ в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования; приведены образцы документов, регламентирующих процесс проведения итоговой аттестации обучающихся. Предложены практические материалы, которые иллюстрируют теоретические подходы и методики. Представлен опыт работы МОУ ДОД "Дворец творчества детей и молодежи Красноармейского района г. Волгограда". 
Адресовано руководителям организаций общего и дополнительного образования, руководителям и методистам муниципальных методических служб, педагогическим работникам, организующим работу по реализации стандартов, преподавателям организаций постдипломного педагогического образования.

143.00
Афонькина Ю. А.

(2017)

В пособии представлены материалы для подготовки воспитателя ДОО к аттестации: описана современная компетентностная модель подготовки к аттестации, изложены содержательные аспекты, касающиеся закономерностей развития ребенка, представлены дорожные карты по всем направлениям деятельности воспитателя.
Практические материалы являются основой для профессионального самоанализа воспитателя ДОО при составлении портфолио, позволят ему в период аттестации продемонстрировать высокий уровень значимых для определения профессиональной компетентности умений: использовать современные знания, необходимые для достижения высоких результатов профессиональной деятельности; обосновывать преимущества выбранных для достижения результата форм профессиональной деятельности (технологий, методов, методик, приемов); оценить качество полученных результатов на основе проектирования показателей качества своей профессиональной деятельности; определить перспективы своего профессионального роста.
Предназначено воспитателям, старшим воспитателям, руководителям дошкольных образовательных организаций.

141.00
Фастова Е. И., Иванова О. Л.

(2016)

Пособие содержит полный формат документов инновационного проекта (паспорт проектной документации). Предложены методические рекомендации по выбору направления и темы проекта, включая определение проблемы, обоснование актуальности, постановку цели и задач, презентацию содержания по этапам и стадиям его реализации, алгоритм составления дорожной карты, план ресурсного обеспечения и смету расходов. Показаны актуальные направления инновационной деятельности образовательных организаций в контексте Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", государственной программы "Развитие образования" на 2013-2020 годы в условиях перехода к реализации ФГОС.
Адресовано руководителям и педагогам образовательных организаций, специалистам органов управления образованием, преподавателям организаций высшего и дополнительного профессионального образования, научным руководителям и консультантам региональных и федеральных инновационных площадок, а также всем, кто начинает заниматься инновационной деятельностью.

110.00
Миронов А. В.

(2016)

Основной формой организации образовательного процесса в школе остается урок. От качества урока в первую очередь зависит реализация требований ФГОС. Каким же должен быть урок в современных условиях? В пособии автор делает попытку компетентно ответить на этот вопрос, раскрывая методические особенности организации урока, ориентированного на новый образовательный стандарт начального общего образования: определение целей, формирование универсальных учебных действий, использование технологии деятельностного подхода, диагностика качества составляющих урока и урока в целом; приведены задания для практических работ.
Предназначено учителям начальных классов, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки учителей, методистам.

68.00
Гашук Е. А.

(2016)

Пособие рассматривает весь спектр вопросов, связанных с аттестацией педагога на соответствие занимаемой должности: как успешно выполнить задачи проведения профессиональных испытаний, какими нормативно-правовыми документами, регулирующими процедуру аттестации, руководствоваться, что поможет педагогам разобраться в организационных формах, управленческом механизме аттестационного периода, как оценить уровень освоения профессиональных компетенций в условиях введения ФГОС. Предложены образцы нормативных документов, диагностические карты, листы самоанализа педагогической деятельности, перечень примерных вопросов и ответов для подготовки к квалификационному испытанию в форме профессионального тестирования.
Предназначено руководителям и их заместителям, учителям, методистам образовательных организаций, педагогам дополнительного образования.

185.00
Савинова О. В.

(2016)

В книге представлены методические разработки по проведению уроков истории с использованием инновационного метода кейс-технологии. 
Пособие состоит из нескольких частей. Во введении помещена краткая информация и рекомендации по использованию в преподавании истории кейс-технологии. В основной части, имеющей практический характер, представлены кейсы учебных заданий по истории, которые могут использоваться на всех этапах процесса обучения – материал кейсов охватывает различные сферы жизни общества: экономическую, политическую (внутри и внешне), социальную и духовную. Здесь же помещены сценарии двух уроков-кейсов: «Революция и культура» и «Культура Советской России 20-30-х годов XX века», а также спецкурс (элективный курс) «Образ эпохи в биографии исторической личности», в котором на основе технологии case-study изучается жизнь и политическая деятельность известного декабриста С.Г. Волконского.
Книга предназначена учителям истории, методистам, слушателям курсов повышения квалификации, студентам педагогических вузов

108.00
Давыдова А. В.

(2017)

Постановка предлагае­мых сценариев не потребует длительной подготовки ни со стороны классного руководителя, ни со стороны учащихся. Различная тематика (патриотическая, нравственная, психологическая. интеллектуальная) и несколько вариантов календарного планирования помогут грамотно организовать время, избежать скучных нра­воучений и сделать воспитательную работу насыщенной и интересной. Пособие адресовано классным руководителям, педагогам дополни­тельного образования, заместителям директоров школ по воспитательной работе.

108.00
Давыдова А. В.

(2016)

Книга окажет незаменимую помощь классному руководителю семиклассников. Подробные сценарии классных часов помогут провести интересные и познавательные встречи с ребятами, не затратив много сил и времени на подготовку. Ученикам не придется довольствоваться ролью пассивных слушателей – формат мероприятий (беседы, викторины, игры, конкурсы, устные журналы и др.) позволяет им самим принимать в них активное участие.
Пособие адресовано классным руководителям, заместителям директоров школ по учебно-воспитательной работе, социальным педагогам.

108.00
Давыдова А. В.

(2016)

Книга окажет незаменимую помощь классному руководителю восьмиклассников. Подробные сценарии классных часов помогут провести интересные встречи с ребятами, не затратив много сип и времени на подготовку, а различная тематика (патриотическая, нравственная, психологическая, интеллектуальная, правовая, охрана здоровья) и вариативное календарное планирование помогут грамотно организовать время, избежать скучных нравоучений и сделать воспитательную работу насыщенной. При этом ученикам не придется довольствоваться ролью пассивных слушателей - формат мероприятий (беседы, игры, конкурсы, устные журналы и др.) позволяет им самим принимать активное участие.
Пособие адресовано классным руководителям, заместителям директоров школы по учебно-воспитательной работе, социальным педагогам.

108.00
Давыдова А. В.

(2016)

Настоящая книга окажет незаменимую помощь классному руководителю девятиклассников. Подробные сценарии классных часов помогут учителю провести интересные и эффективные встречи с ребятами, не затратив много сил и времени на подготовку. Ученикам не придется довольствоваться ролью пассивных слушателей - формат мероприятий (диспуты, викторины, игры, конкурсы, устные журналы и др.) позволяет им самим принимать активное участие.
Пособие адресовано классным руководителям, заместителям директора школы по учебно-воспитательной работе, социальным педагогам.

108.00
Давыдова А. В.

(2016)

У одиннадцатиклассников и их учителей непростой жизненный период. Перед ребятами стоит вопрос выбора профессии, они испытывают трудности в отношениях с противоположным полом, их волнуют социальные проблемы, окружают многочисленные соблазны… Именно сейчас они нуждаются в тактичной помощи. Грамотно построить доброжелательный диалог помогут учителю предлагаемые классные часы. Пособие будет полезно как молодым, так и опытным классным руководителям.

202.00
КПЛ-105

(2016)

Комплект плакатов "Инструкции по правилам безопасности в образовательной организации" состоит из 4 плакатов.

133.00
КПЛ-50

(2017)

Комплект состоит из плакатов:
- Что такое правонарушение?
- Виды правонарушений.
- Признаки правонарушений.
- Виды наказаний несовершеннолетних за правонарушения.

452.00
Конышева Н. М.

(2016)

Конышева Художественно-конструкторская деят.детей старш.дошк.возраста.Дид.материалы (Асс21в.)

236.00
Чередник Е. А., Якупова А. С.

(2016)

В пособии раскрываются основные вопросы создания локальных нормативных актов в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". В приложении представлены примерные положения по основным вопросам деятельности общеобразовательной организации. 
Материалы книги обобщают опыт работы средней общеобразовательной школы №2 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан. 
Книга дополнена электронным приложением (CD-диск), на котором все документы представлены в текстовом формате. 
Пособие предназначено руководителям общеобразовательных организаций.

273.00
Володина С. В.

(2016)

Данное методическое пособие содержит информацию, которая поможет учителю разнообразить учебный процесс и развивать у школьников интерес к изучению английского языка. Материал, представленный в пособии, соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и может использоваться учителями, работающими по любым учебным программам.

346.00
Матвеева Е. И., Патрикеева И. Е.

(2016)

В пособии раскрыты особенности урока литературного чтения в условиях системно-деятельностного подхода к обучению. Описаны разные типы уроков, их временная и пространственная организация, условия подготовки и проведения, схема анализа и самоанализа, а также планируемые результаты обучения в начальной школе.
В основе пособия лежит многолетний опыт авторов по организации учебной деятельности в системе развивающего обучения.
Пособие будет полезно учителям начальных классов, осваивающим новый образовательный стандарт, методистам и руководителям школ.

69.00
Капранова М. Н.

(2016)

Прогрессивные изменения образовательной реальности обоснованы ФГОС и связаны, как правило, с новыми педагогическими разработками. Для внедрения новых форм, методик, педагогических технологий требуется понимание того, как эти новшества внедрять, осваивать и сопровождать. Предлагаемая книга - это компетентная помощь педагогам в работе по формированию нового содержания образования в организации урочной деятельности, разработке и реализации новых технологий обучения, в применении методов, приемов, средств освоения программ, создании условий для самоопределения личности в процессе обучения, изменения в образе деятельности и стиле мышления как преподавателей, так и обучающихся, возникновении и развитии творческих инновационных коллективов, школ. Предложенные рекомендации позволят учителям без затруднений перейти на новые практики работы со школьниками.
Пособие предназначено заместителям директора по УВР, НМР, руководителям предметных МО, учителям общеобразовательных организаций.

53.00
Шампарова Л. В.

(2016)

Пособие содержит материалы по основным направлениям работы методического совета в общеобразовательной организации. Представлены ответы на наиболее распространенные и интересующие управленцев вопросы, связанные с организацией работы методического совета и ведением документации, раскрывающие изменения российского законодательства в сфере образования, объясняющие требования ФГОС к содержанию методической деятельности в образовательной организации.

191.00
Михайлова-Свирская Л. В.

(2016)

 Михайлова-Свирская Педагогические наблюдения. Пос. для педагога ФГОС (Просв.)

164.00
Малыхина Л. Б.

(2017)

Развитие системы работы с одаренными обучающимися - важное направление современной педагогической науки и образовательной практики в условиях модернизации российского образования, концепции федеральной целевой программы развития образования, реализации требований ФГОС. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества и требует комплексности, системности, целенаправленности, непрерывности механизмов построения работы с одаренными детьми.
В пособии представлены модели сопровождения специальной одаренности детей в региональной образовательной системе: теоретическое обоснование, нормативно-правовая база эксперимента (локальные документы), дополнительные программы сопровождения одаренных детей, методические и диагностические материалы.
Адресовано педагогическим работникам, руководителям образовательных организаций общего и дополнительного образования, руководителям и специалистам органов управления образованием, руководителям муниципальных ресурсных центров по сопровождению одаренных детей, а также преподавателям организаций постдипломного педагогического образования.

263.00
Проказова О. Г.

(2016)

 Новый справочник руководителя школы + CD (Учит.)

165.00
Лапп Е. А., Шипилова Е. В.

(2016)

В сборнике в форме вопросов и ответов изложены основные позиции психолого-педагогической характеристики всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, а также направления, формы, особенности, содержание их обучения и воспитания в условиях образовательной интеграции/инклюзии и в контексте положений федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ.

473.00
Ястребова А. В., Бессонова Т. П.

(2016)

В пособии представлена система коррекционных упражнений для успешного усвоения учащимися программного материала, в т.ч.: по восполнению пробелов в развитии психологических предпосылок к овладению чтением и письмом; нормализации звуковой стороны речи; формированию и совершенствованию лексико-грамматических средств языка; отработке полноценных навыков чтения и письма и совершенствованию связного высказывания.
Пособие адресовано учителям-логопедам общеобразовательных учреждений любого типа, педагогам, методистам, студентам дефектологических факультетов и факультетов начального обучения педвузов.

123.00
Коновалова Н. Г.

(2016)

Оздоровит. гимнастика для дет. дошк-го и младш. шк-го возраста: для профилактики заболеваний (Учит.)

383.00
Леонтьевская Г. И.

(2016)

Цель эффективного внутришкольного контроля - установить соответствие образовательного процесса требованиям ФГОС, выявить причинно-следственные связи позитивных и отрицательных тенденций введения нового стандарта, сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию образовательной организации.
В пособии освещены теоретические и практические вопросы организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС, представлены необходимые информационно-методические материалы: планы, нормативно-правовые документы, аналитические справки, отчеты, карты по результатам контроля, инструменты диагностики и анализа.
Предназначено директорам, заместителям директора ОО, методистам, руководителям кафедр и методических объединений, учителям.

188.00
Юркова Н. В.

(2016)

Система психологического обеспечения образования, отвечающая установкам ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и соответствующая положениям ФГОС, является важнейшей основой интеграции действий педагогов-психологов, социальных педагогов, медицинских работников и других специалистов и представляет неразрывное единство психолого-медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам на всех этапах обучения.
В пособии предложены необходимые материалы, раскрывающие технологию создания организации и развития комплексной психологической службы в образовательной организации: пакет нормативных документов, регулирующих все виды и направления деятельности, мониторинговые исследования, формы отчетов.
Предназначено педагогам-психологам, социальным педагогам, заместителям директора по социально-психологической работе, руководителям ОО и ППМС-центров, специалистам психолого-педагогических служб.

466.00
Лободина Н. В.

(2017)

Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся начальной школы - основное требование ФГОС НОО. В комплекте (книга + диск) представлены этапы и модели проектно-исследовательской деятельности, упражнения, направленные на формирование исследовательских умений младших школьников, приведены примеры исследовательских работ обучающихся с мультимедийными материалами, позволяющие сформировать у младших школьников мотивацию к учению, способствующие повышению их познавательной активности на уроках и во внеурочной деятельности, развитию умения работать в качественно новой образовательной среде, формированию исследовательских умений и построению индивидуальной траектории развития обучающегося и обеспечивающие высокую эффективность, ИКТ-компетентность образовательного процесса.
Комплект предназначен учителям начальных классов, руководителям методических объединений, заместителям директора по НМР общеобразовательных организаций; рекомендован студентам педагогических учебных заведений, родителям.

298.00
Пашкевич А. В.

(2016)

В комплекте (книга + диск) предложены практические рекомендации для создания системы оценивания достижений учащихся, учитывающей такие требования ФГОС, как комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов образования и ориентация на деятельностную организацию обучения.

Опрос
Нравится ли вам наш магазин?





  Авдеева Н. Н.    Аверин М. М.    Адизес И. К.    Азова Е. А.    Аксенова А. К.    Акунин Б.    Алеев В. В.    Александрова Г. С.    Александрова Е. С.    Александрова Л. А.    Александрова Э. И.    Алимпиева М. Н.    Алышева Т. В.    Американская литература    Анащенкова С. В.    Английская литература    Андерсен Г. Х.    Андерсен Х. К.    Андрианова Т. М.    Арбекова Н. Е.    Арнгольд И. В.    Арсентьев Н. М.    Артасов И. А.    Артемова Н. А.    Атанасян Л. С.    Афанасьева О. В.    Афонькина Ю. А.    Ахременкова Л. А.    Бабайцева В. В.    Бажов П. П.    Байкова Т. А.    Баканова Е.    Бальмонт К. Д.    Банников С. В.    Барабанов В. В.    Баранов П. А.    Баранова К. М.    Барашкова Е. А.    Баринова И. И.    Барто А. Л.    Баталова В. К.    Батова И. С.    Бахтина С. В.    Башмаков М. И.    Беглова Т. В.    Беденко М. В.    Безруких М. М.    Беляева Н. В.    Бененсон Е. П.    Березенкова Т. В.    Бессон А.    Бетц Л. Л.    Бианки В. В.    Биболетова М. З.    Бим И. Л.    Блок А. А.    Богданов Н. А.    Богданова Г. А.    Боголюбов Л. Н.    Бойкина М. В.    Болотникова Н. В.    Бонд М.    Бондаренко А. А.    Босова А. Ю.    Босова Л. Л.    Братья Гримм    Бренифье О.    Брукс Ф.    Бука Т. Б.    Булатова А. А.    Булычев К.    Бунеев Р. Н.    Бунеева Е. В.    Бунимович Е. А.    Буряк М. В.    Бутузов В. Ф.    Быкова Н. И.    Быстрова Е. А.    Ван Луся    Васильев Б. Л.    Васильевых И. П.    Ваулина Ю. Е.    Вахрушев А. А.    Векшина Т. В.    Веракса Н. Е.    Вербицкая М. В.    Вербицкая М. В. Эббс Б.    Верещагина И. Н.    Верн Ж.    Веселова Ю. С.    Вильмонт Е. Н.    Вилюнова В. А.    Виноградова Е. А.    Виноградова Н. Ф.    Винокурова Н.    Владимиров В. В.    Власенко О. П.    Волкова Е. В.    Волкова Е. И.    Волкова К. В.    Волкова С. И.    Володина Н. В.    Воронкевич О. А.    Восторгова Е. В.    Габова Е. В.    Габриелян О. С.    Гаврина С. Е.    Гаиашвили М. Я.    Гайдар А. П.    Галанжина Е. С.    Галанов А. С.    Галунчикова Н. Г.    Гальскова Н. Д.    Гара Н. Н.    Гаярделли М.    Гевуркова Е. А.    Гейдман Б. П.    Генденштейн Л. Э.    Гербова В. В.    Гин А. А.    Гиппенрейтер Ю. Б.    Глаголева Ю. И.    Гладышева Н. Н.    Глазков Ю. А.    Гоголь Н. В.    Голдинг Э.    Голицына Е. Б.    Голицынский Ю. Б.    Голубь В. Т.    Голявкин В. В.    Гомзяк О. С.    Горбов С. Ф.    Гордиенко Н. И.    Горецкий В. Г.    Горький М.    Горячев А. В.    Гостева Ю. Н.    Грачев А. В.    Граш Н. Е.    Гребнева Ю. А.    Грехнёва Г. М.    Григорьева М. В.    Гризик Т. И.    Грин А. С.    Гришковец Е. В.    Громцева О. И.    Груздева Е. Н.    Гулидова Т. В.    Гусева Е. В.    Давыдова М. А.    Данилов А. А.    Данилов Д. Д.    Данилова Г. И.    Данилова Е. А.    Данилова Л.    Демидова М. Ю.    Дени М.    Денисова Д.    Денисова Е. Т.    Джин Ф.    Дмитриева В. Г.    Дмитриева О. И.    Додокина Н. В.    Домогацких Е. М.    Дорожин Ю.    Доронькин В. Н.    Дорофеев Г. В.    Дорофеева А.    Достоевский Ф. М.    Драбкина С. В.    Драгунский В. Ю.    Дроздов А. А.    Дронов В. П.    Дружинина М. В.    Дубова М. В.    Дули Д.    Дули Дж.    Душина И. В.    Дыбина О. В.    Дьячкова Г. Т.    Дьячкова Л. В.    Дёмчева Н. В.    Евдокимова А. О.    Егораева Г. Т.    Егорова Н. В.    Ерина Т. М.    Ермолинская Е. А.    Ерохина Е. Л.    Ершова А. П.    Есенин С. А.    Ефанова З. А.    Ефросинина Л. А.    Жижина Е. А.    Жиренко О. Е.    Жукова О. С.    Жуковский В. А.    Журавлев С. Г.    Журова Л. Е.    Жутауте Л.    Зак С. М.    Захаров В. Б.    Захарова О. А.    Заходер Б. В.    Звавич Л. И.    Зверева Е. А.    Земцова О. Н.    Зинин С. А.    Зощенко М. М.    Зубарева И. И.    Иванов С. В.    Иванова И. В.    Игнатьева Т. В.    Илюхина В. А.    Иляшенко Л. А.    Истомина Н. Б.    Итальянская литература    Кабардин О. Ф.    Каверина А. А.    Кадомцев С. Б.    Казачкова С. П.    Каинов А. Н.    Калачева Е. Н.    Калинова Г. С.    Каменский А. А.    Канакина В. П.    Каралашвили Е. А.    Карышева Е. Н.    Карякина О.    Катаев В. П.    Кауфман К. И.    Качур Е.    Кибирева Л. П.    Ким Н. А.    Кирик Л. А.    Кириленко А. А.    Клевцова Л. Ю.    Климанова Л. Ф.    Клюхина И. В.    Ковалева Г. С.    Коваленко З. Д.    Коваль Т.    Коваль Т. В.    Ковригина Т. В.    Ковтун Г. Ю.    Козлов С. Г.    Козлова С. А.    Колдина Д. Н.    Колесников С. И.    Колесникова Е.    Колесникова Е. В.    Колпаков С. В.    Колягин Ю. М.    Комарова Л. А.    Комарова С. В.    Комарова Т. С.    Комарова Ю. А.    Комиссаров К. В.    Коноваленко В. В.    Коноваленко С. В.    Конопатова Н. К.    Константинова И. В.    Конышева Н. М.    Копылова В. В.    Корешкова Т. В.    Корнилова О. А.    Корнильев И. Н.    Коровина В. Я.    Королькова Е. С.    Косинова Е. М.    Костюченко М. П.    Котова О. А.    Кочемасова Е. Е.    Кочурова Е. Э.    Кошкина А. В.    Коэльо П.    Кремнева С. Ю.    Критская Е. Д.    Крупенчук О. И.    Крылов И. А.    Крылов С. С.    Крылова О. Н.    Крюкова Т. Ш.    Кубасова О. В.    Кудрявцева Е. А.    Кузнецова В. В.    Кузнецова Л. В.    Кузнецова М. И.    Кузнецова Н. Е.    Кузнецова Н. Н.    Кузовлев В. П.    Кулабухова С. Ю.    Кулигина А. С.    Куликова Е. Н.    Кулинич Г. Г.    Куприн А. И.    Курдюмова Т. Ф.    Курникова Е. В.    Курукин И. В.    Кутявина Н. Л.    Кутявина С. В.    Куцакова Л. В.    Кучменко В. С.    Лаваль Т.    Лаврентьева Т. М.    Лаврова Н. М.    Ладыженская Т. А.    Лазебникова А. Ю.    Ланин Б. А.    Лаппо Л. Д.    Ларионова И. В.    Латфуллина Л. Г.    Латчук В. Н.    Леви М.    Леонова Н. Н.    Лермонтов М. Ю.    Летягин А. А.    Линдгрен А.    Лискова Т. Е.    Литература стран Латинской Америки    Лободина Н. В.    Лунин В. В.    Лутцева Е. А.    Лысенко Ф. Ф.    Львов В. В.    Львова С. И.    Мазанова Е. В.    Макарова Т. С.    Максимова Т. Н.    Малаховская О. В.    Мальцева И. М.    Малюшкин А. Б.    Мамин-Сибиряк Д. Н.    Манн И. Б.    Марон А. Е.    Марон Е. А.    Маршак С. Я.    Маслова С. В.    Матвеев С. А.    Матвеева Е. И.    Матвеева Н. Б.    Матвеева Н. В.    Маяковский В. В.    Медведев Ю. Н.    Мезенцева В. Н.    Мельникова Н. Б.    Мельникова О. Н.    Мерзляк А. Г.    Меркин Г. С.    Меркулова Т. В.    Микулина Г. Г.    Мильруд Р. П.    Минаева С. С.    Миндюк Н. Г.    Миракова Т. Н.    Миронов С. К.    Мирошниченко Н. В.    Михайлова С. Ю.    Михалков С. В.    Михеева И. В.    Мишакина Т. Л.    Мишарина И. А.    Мишина Н. В.    Мищенкова Л. В.    Мордкович А. Г.    Моро М. И.    Мороз В.    Москвин Г. В.    Муравин Г. К.    Муравина О. В.    Мураками Х.    Мурченко Н. А.    Мякеля Т.    Мёдов В. М.    Наварро А.    Наговицына О. В.    Назарова Т. Н.    Нарушевич А. Г.    Небыкова О. Н.    Недомеркова И. Н.    Некрасов Н. А.    Неменская Л. А.    Немецкая литература    Нефедова Е. А.    Нефёдова М. Г.    Нечаева Н. В.    Никитин И. С.    Николаева Л. П.    Николаева С. Н.    Никольская А.    Никулина М. Ю.    Ничепорук Т. П.    Нищева Н. В.    Новикова В. П.    Новикова Л. И.    Новицкая М. Ю.    Норвежская литература    Носов Н. Н.    Огородник О. Я.    Оралова О. В.    Орехов А. А.    Осеева В. А.    Павлова Л. И.    Павлова О. В.    Панебратцев Ю. А.    Пантелеев Л.    Парфенов Л. Г.    Пасечник В. В.    Патриеев А. Ю.    Патрикеев А. Ю.    Паустовский К. Г.    Паутова А. Г.    Пелевин В. О.    Перова О. Д.    Перро Ш.    Песняева Н. А.    Петерсон Л. Г.    Петренко С. В.    Пивоварова И. М.    Плешаков А. А.    Плещеев А. Н.    Поглазова О. Т.    Погожев В. А.    Позина В. А.    Покидаева Т.    Полонский В. Б.    Помораева И. А.    Пономарева И. Н.    Пономарёв М. В.    Попов М. А.    Потапов М. К.    Потапова Г. Н.    Пришвин М. М.    Прокофьева С. Л.    Прудникова Е. А.    Птухина А. В.    Пурышева Н. С.    Пуряева Н. Н.    Пушкин А. С.    Пчёлкина С. В.    Радевич Т. Е.    Радченко О. А.    Рамзаева Т. Г.    Репкин В. В.    Роговцева Н. И.    Романова Н. И.    Романович О. А.    Рорман Л.    Рослова Л. О.    Рохлов В. С.    Рудницкая В. Н.    Рудченко Т. А.    Рурукин А. Н.    Руссо Ф.    Рутковская Е. Л.    Рыбченкова Л. М.    Рыдзе О. А.    Рыжова Л. И.    Рязановский А. Р.    Савенкова Л. Г.    Самкова В. А.    Самсонова Л. Ю.    Сасова И. А.    Селимова Р. Ф.    Семенова Т.    Семёнов А. Л.    Сенина Н. А.    Сергеева Г. П.    Сивоглазов В. И.    Сизова Р. И.    Симоненко В. Д.    Симонова Е. В.    Синица Н. В.    Сиротин В. И.    Ситникова Т. Н.    Скворцов П. М.    Склярова В. Л.    Скоттон Р.    Скрипка Е. Н.    Славина Т. Н.    Сладков С. А.    Смирнов А. Т.    Смирнова И. Г.    Соколова Т. Н.    Соловейчик М. С.    Соловьева Е. В.    Соловьева Ф. Е.    Соломина Е. Н.    Сонин Н. И.    Сорокина Е. Н.    Стефанович П. С.    Стивенсон Р. Л.    Стронская И. М.    Суриков И. З.    Сутеев В. Г.    Сухова Т. С.    Сухорукова Л. Н.    Таможняя Е. А.    Тарасенко Л. Т.    Тарасова Л. Е.    Твен М.    Теплицкая А. Г.    Тер-Минасова С. Г.    Тимченко Л. И.    Тихомирова Е. М.    Ткачева М. В.    Токмакова И. П.    Толстой А. Н.    Толстой Л. Н.    Томилина М. Е.    Топоркова И. Г.    Трафимов С. А.    Трафимова Г. В.    Трейси Б.    Трубанева Н. Н.    Трунцева Т. Н.    Тургенев И. С.    Тютчев Ф. И.    Уайльд О.    Узорова О. В.    Улицкая Л. Е.    Ульева Е. А.    Уманская Э. Э    Уорелл Э.    Усачев А. А.    Усачева В. О.    Успенский Э. Н.    Устинова Л. Ю.    Уткина О.    Ушакова О. Д.    Ушакова О. С.    Ушинский К. Д.    Фарков А. В.    Федоров И. Н.    Федорова Н. Е.    Федоскина О. В.    Федосова Н. А.    Федотова О. Н.    Фет А. А.    Филиппова Т. А.    Фоменко Е. А.    Фомина Т. В.    Фрай М.    Французская литература    Фёдорова Л. И.    Хармс Д. И.    Хижнякова Л. С.    Хиленко Т. П.    Холодова И. А.    Холодова О. А.    Цветкова Г. В.    Циновская С. П.    Цуканова С. П.    Цыбулько И. П.    Цыганкова Н. И.    Чекин А. Л.    Челак Е. Н.    Челышева Т. В.    Чермашенцева О. В.    Чернов Д. И.    Чернова М. Н.    Черноиванова Н. Н.    Черный С.    Чехов А. П.    Чистякова О. В.    Чудинова Е. В.    Чуковский К. И.    Чуракова Н. А.    Чуракова Р. Г.    Чхартишвили Г. Ш.    Шабунин М. И.    Шамчикова В. М.    Шацких В. Н.    Шевелев К. В.    Шевкин А. В.    Шейкина С. А.    Шекспир У.    Шестаков С. А.    Шиманская В. А.    Шишкова И. А.    Шклярова Т. В.    Школяр Л. В.    Шорыгина Т. А.    Шпикалова Т. Я.    Шубина Г. В.    Щеглова И. В.    Щербина С. В.    Щербинина С. В.    Эббс Б.    Эванс В.    Эк В. В.    Эрлих О. В.    Юдачева Т. В.    Юдина Е. П.    Языканова Е. В.    Якир М. С.    Якубовская Э. В.    Янушко Е. А.    Янченко В. Д.    Яценко И. Ф.    Ященко И. В.  
Metrika